考点11 艺术特色（原卷版）-备战2025年高考语文一轮复习考点帮（新高考通用）.docx

考点11艺术特色

1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略

2.考点精讲（表现手法、表达方式、修辞手法）

3.好题冲关（基础、提升、真题）

1.考点分布

（2024年·新课标Ⅱ，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。

（2023年·新课标全国Ⅱ卷，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（???）

C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。

（2023年·新课标全国Ⅱ卷，T8）本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。

（2022年·新高考全国Ⅰ卷，T7）关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（????）

C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。

（2022新高考Ⅱ，T9）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。

（2021年·新高考I卷，T8）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

（2021年·新高考全国Ⅱ卷，T6）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（???）

C．“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写“我”因放猖结束而感到失落。

（2021新高考Ⅱ，T8）文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

1.形式上，客观题与主观题兼而有之，显性考察和隐性考察兼而有之。

2.考查重点，艺术特色的鉴赏与效果分析。

【备考策略】

1.落实基础。掌握艺术特色的基础知识，扎实阅读素养。

2.回归教材。在课文中提升准确辨识和分析艺术特色的能力。

3.加强练习。通过课外阅读，训练辨析艺术特色的与能力。

整体思路

分析角度

内容手法

结构手法

艺术效果

①引起联想，留下想象空间（留白）②真实感，贴近生活③批判性、深刻性④趣味性，新颖、增强吸引力

答题思路

第一步，明确手法

第二步，解读文本

第三步，分析效果

第四步，主旨情感

考点精讲01修辞手法

明确

对比、衬托既是修辞也是表现手法

语段内的语句鉴赏，需要联系前后文

比喻

内涵

两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

要素

本体——被比喻物

喻体——比喻物

喻词——联系本体和喻体的词语。

分析构成

把……比作……，二者在……相似

类型

明喻

本体、喻体和比喻词（像、如、仿佛）都出现的比喻

例如：这初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁

暗喻

本体和喻体都出现，喻词用“是”“成了”“变成”等。

例如：认识美的本能是上天给我们进天堂的一把秘钥

借喻

直接叙述喻体，而本体和比喻词都不出现

例如：我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰……

博喻

用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

效果

①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。

比拟

内涵

比拟指把物当作人来写、把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。

要素

本体、拟词（一般动词或形容词）、拟体（一般不出现）

分析构成

把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性)

类型

拟人

把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等

例如:下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟

拟物

把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写

例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿

效果

①生动形象，印象鲜明②表意丰富，强化情感态度③增强动态感或形象感和亲切感。

借代

内涵

借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。

要素

“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体

分析构成

用……代指……，属于……借代

类型

特征代本体

红眼睛原知道他家里只有一个老娘……

部分代整体

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

具体代抽象

不拿群众一针一线

人名代著作

我们要多读点鲁迅

专名代泛称

一千个读者有一千个哈姆莱特

效果

突出特征，语言简练，引人联想

夸张

内涵

为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。

分析构成

……词把……扩大/缩小/超前

类型

夸大

故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

夸小

故意把一般事物往