《空间直角坐标系》课标解读 (2).docxVIP

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《空间直角坐标系》课标解读

教材分析

本节内容是空间直角坐标系,主要包括空间直角坐标系的建立、点在空间直角坐标系中的坐标、空间两点间的距离公式.空间直角坐标系是一种工具,主要用来解决立体几何中用常规方法难以解决的一些问题,因此在学业水平考试中一般不单独考查.

本节内容是在学生学习了平面直角坐标系,能利用平面直角坐标系解决平面几何图形问题,且有了一定的数形结合思想的基础上的进一步推广.有了前面的基础,学生学习空间直角坐标系就有了一定的知识基础;有了平面解析几何知识,学生进行知识迁移就有了保障.在学习空间直角坐标系以后,学生通过知识迁移可以利用空间直角坐标系解决空间立体几何问题,同时把数形结合思想由平面推广到空间,为立体几何问题的解决提供新的解题途径.

本节的重点是空间直角坐标系的理解,空间直角坐标系中点的坐标的确定,空间两点间的距离公式;难点是通过建立适当的空间直角坐标系,表示出空间中点的坐标.

本节内容所涉及的主要核心素养有：数学抽象、直观想象、逻辑推理与数学运算等.

学情分析

一方面,学生通过对空间几何体一柱、锥、台、球的学习,理解了空间中点、线、面的关系,初步掌握了简单几何体的直观图画法,已经有了一定的空间思维能力;另一方面,学生刚刚学习了解析几何的基础内容——直线和圆,对通过建立平面直角坐标系,根据坐标利用代数的方法处理几何问题有了一定的认识,也有了一定的转化能力和数形结合的思想,这两方面都为学习本节内容打下了基础.

教学建议

本节内容非常抽象,如果只通过教师讲解就想让学生听懂、记住、会用,难以达到预想效果,必须突出学生的主体地位,通过学生自主学习与合作探究,让学生亲手实践,这样他们才能获得感性认识,从而为后续由感性认识上升到理性认识奠定基础.

因此,建议教师采用启发式教学方法,通过激发学生学习的求知欲望,使学生主动参与教学实践活动.同时创设学习情境,营造氛围,精心设计问题,让学生在整个学习过程中有充分自我展示的机会,获得经常性的成功体验,增强学生的学习信心.可适时借助信息技术的应用,提升学生的直观想象与逻辑推理等数学学科核心素养.

点在空间直角坐标系中的坐标和空间两点间的距离公式是点在平面直角坐标系中的坐标和平面内两点间的距离公式的推广,是从二维问题转化为三维问题,教学时可以充分利用类比思想和化归思想引导学生学习.

学科核心素养

目标与素养

1.感受建立空间直角坐标系的必要性,能正确建立空间直角坐标系,达到数学抽象核心素养学业质量水平一的层次.

2.了解空间直角坐标系,掌握空间直角坐标系中点的坐标的确定方法,达到直观想象和逻辑推理核心素养学业质量水平二的层次.

3.能利用空间两点间的距离公式求两点间的距离,达到数学运算核心素养学业质量水平二的层次.

情境与问题

案例从复习在数轴上和平面内确定一点位置的方法入手,引入空间直角坐标系,进而学习在空间直角坐标系中如何确定点的坐标及空间两点间的距离公式等新知,达到要求的数学学科核心素养学业质量水平.

内容与节点

本节内容为空间直角坐标系的建立、空间直角坐标系中点的坐标的确定和空间两点间的距离公式,是前面数轴上和平面直角坐标系中点的坐标和两点间的距离公式的延续,同时也是下一步研究和学习空间向量的基础,是一节基础必备知识课.

过程与方法

1.通过具体情境,感受建立空间直角坐标系的必要性,进而抽象出空间直角坐标系与右手系的概念,发展学生的数学抽象核心素养.

2.经历探究在空间直角坐标系中确定点的坐标的方去的过程,发展学生的直观想象和逻辑推理核心素养.

3.经历探究并利用空间两点间的距离公式求两点间的距离的过程,发展学生的数学运算核心素养.

教学重点难点

重点

空间直角坐标系的理解,空间直角坐标系中点的坐标的确定,空间两点间的距离公式.

难点

通过建立适当的空间直角坐标系,表示出空间中点的坐标.