虚拟机器人让信息技术教学充满乐趣(周述帮).docxVIP

虚拟机器人让信息技术教学充满乐趣

周述帮

单位：高亭初级中学

：316200

：

邮箱：

虚拟机器人让信息技术教学充满乐趣

[摘要]新课程改革已经推进了几年了，省编信息技术教材也马上要又第二个新版本了。从内容来看Office根底对学生来说太过简单，Flash等专业软件又太过高深。在这个瓶颈口，笔者在课堂上引进了虚拟机器人的教学，受到了学生的普遍欢送。本文总结了作者半年多虚拟机器人课堂教学经验，对虚拟机器人走进信息技术课堂做出了探讨，希望能在今后继续开展虚拟机器人课堂教学。

[关键词]虚拟机器人；机器人教学；机器人进课堂

机器人教学开展背景

随着信息技术的开展，智能机器人这一信息技术的前沿领域也得到了飞速的开展。许多兴旺国家看到了机器人教育对未来社会的作用和影响，都已不同程度地对学生展开了机器人教学。正因如此，我国教育行政部门制订《普通高中通用技术课程标准》时，明确列入开设“简易机器人制作”模块。智能机器人的教育走入中、小学校已经成为可能和必然趋势。机器人的教学也必将给信息技术根底教育带来新的活力，成为青少年能力、素质培养的智能平台。但是，由于受到经费、领导和教师重视度的影响，机器人走进课堂还面临许多困难。相对于价格昂贵的实物机器人，采用软件的虚拟机器人相对来说本钱较低，也更容易被信息技术教师接纳。去年，我市局部中小学逐步开展了虚拟机器人的教学，我们学校也有幸成为第一批试点学校之一。下面我将结合我校学信息技术课程的开展历程，对机器人走进信息技术课堂进行了探索，以期获得广阔专家和同行的帮助与指教。

初识机器人

市教育装备中心统一采购的是irobotQ3D虚拟机器人，这套软件需要自行架设一个效劳器来开展教学。看到桌面上多了一个新的图标，学生纷纷翻开一探究竟。在观看了我播放的几段视频之后学生们显得异常兴奋：“老师，这个好玩。”我突然感到这是一个时机。因为以前教的内容很少能激起学生的兴趣。比方office，这对他们来说太熟悉，提不起兴趣。又或者是flash和网页设计，这需要一定的美术功底和设计思维，对他们来说又太难，大多数人不能坚持学习下去。而机器人教学过程中不仅需要学生动手动脑，连最终的结果也是以汽车的运动过程来展示的。这让学生的思维和课堂气氛比以前活泼了不少。相对于以前教师演示一步学生操作一步，然后出来一个千篇一律的作品的课堂，我发现机器人的教学我可以适当放手让学生自己去尝试，学生的操作步骤没有严格的先后顺序，软件内提供的各种零件也可以自由选择。可视化的编程语言，学生也可以自行组织程序结构。

让机器人动起来

irobotQ3D虚拟机器人由机器人〔汽车〕和程序两大局部组成。练习的时候需要先搭建一个机器人〔汽车〕然后根据这个机器人来编写程序，最终完成一个地图的训练任务。通过一段时间的练习，我发现虚拟机器人可以提升学生观察、分析和解决问题等几方面的能力。

搭建机器人

搭建机器由一个控制器和假设干安装块、电机、轮子、传感器等组成。各个部件放置没有必然先后顺序，而且可以根据自己的需要选择不同精度的电机和不同尺寸、摩擦力的轮子等。在各个部件互相拼接的时候大大的考验了学生的观擦和动手能力。比方：搭建汽车轮轴的两个安装块相拼接时，会产生几种不同的位置关系。当接到了不需要的位置时，还需要按几次空格键来调整到正确的位置。有没有方法能一次就接到正确的位置上呢？有几个眼尖的学生马上就得出了结论：用短的一根左边〔朝前方〕的连结点接到长的上面，方向就是朝下的。

而在安装传感器的时候，经常需要用到底部的那个连结点，很多学生喜欢用三维旋转的方式去找到这个连结点，然而操作又不熟练，往往找到传感器上的点了却回不去正常的视图，不知道往哪去安放。这时候只需要选中传感器连续按五次空格键，传感器会翻转过来，操作就变得方便多了。类似这样的小技巧还有很多：电机和轮子一般需要四套，可以做成模板；电机在安装的时候先左右后便于后期编程；左边的两个电机需要勾选“反转”汽车才会正常前进；根据不同的地形我们还可以搭建结构特殊的机器人。比方这个中间拱起来的小车适合爬楼梯。

而这个前面有两个滑轮的小车那么会

在撞到墙壁以后自动转弯……

而在前方是楼梯的时候

那么需要把前面的轮子抬起来

等等这些，都是我和学生在课堂上

边做边讨论边改良得到的结果。

编写程序

irobotQ3D虚拟机器人的变成采用了可视化的模块，比拟容易上手。把一个个模块从左边的工具箱里拿到右边并进行设置然后按照执行顺序连接起来就可以了。

有了机器人和程序，就可以进入场地进行仿真训练了。这也是学生最感兴趣的阶段，在这个过程里他们不断地遇到各种问题，然后通过观察各项数据来分析产生意外的原因并找到相对应的解决方法。比方上面提到过的有导向轮的小车在遇到楼梯时导向轮顶到楼梯上阻碍了汽车前进，这时候很多学生首先想到