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三年级数学《分数的初步认识》教学反思（通用5篇）

三年级数学《分数的初步认识》教学反思（通用5篇）

作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？

以下是小编收集整理的三年级数学《分数的初步认识》教学反思（通

用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学《分数的初步认识》教学反思篇1

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，

是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课

的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数

的含义有一个直观的认识，先从1/2，让学生动手操作，通过折一折，

涂一涂，画一画充分感知1/2，再判断能不能用1/2来表示，在学生充

分建立1/2的表象基础上再来估一估1/3，充分利用多媒体课件的演示

来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数

概念理解上的难度。再折出长方形的1/4，学生有不同的方法，再折出

1/8。1/16等。使学生对分数的意义有了更深刻的理解。最后让学生

自己动手探究几分之一，然后让他来介绍自己的分数。让学生自己评

析，说说理由，平均分成的数做分母，取的份数做分子。

特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这

出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分

数大小的时候，队报版块用哪个分数表示，再来比较1/2和1/4、1/8

大，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化

了分子是一的分数大小的比较这一知识。

在本节课的教学中我注重启发引导，希望学生能够愉快的学习让

学生看生活中的图片，并找其中的分数，让学生体会到生活中处处有

数学，数学其实离自己很近。

练习分看图写分数，看分数涂一涂，判断三个基本联系，很好的

巩固了分数的意义，最后的拓展题，不仅巩固了分数意义的理解，而

且为下节课的几分之几的学习和分数的大小比较作了很好的铺垫。

三年级数学《分数的初步认识》教学反思篇2

“分数的初步认识”是新课标三年级上册第七单元教材，这个单

元的教学内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次

质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，

它们都有很大的差异。由于分数概念较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初

步认识几分之一”。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是

单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关

重要的作用。

本课时的教学是笔者在这次去希望小学上的内容。新课开始，我

是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分

数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，

我先让学生回答把8个苹果和4个苹果平均分装在两个盘子里，每个

盘子可以装几个？把8个苹果、4个苹果“平均分”成两份后，每一份

的个数可以用整数表示，学生回答后教师在黑板上演示。接着我出示

“把1个苹果平均分成两份，每个盘子里可以装多少个？”学生就回

答半个苹果，老师就问：半个苹果是把一个苹果平均分成两份得到的

一份就是半个苹果，那这半个苹果你能用我们以前学过的什么数字来

表示呢？在学生猜测不定的过程中，我就告诉他们用一个新朋友来表

示“分数”（这就是我们这节要学习的新内容），并出示课题。

为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，教学四分之一时我先

让学生拿出一张长方形纸，把这张长方形纸平均分成四份（同桌同学

互相合作），然后把其中的一份画上阴影，我巡视一周，发现大多数

同学会平均分成四份，但不能把其中的一份画上阴影。接着我就指导

学生操作，又把几个同学的作业展示给大家看，再让学生进行修改自

己的作业。通过这样的操作练习，学生能更加理解对折两次表示出它

的四分之一。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，

不同的学生有不同的折法，课堂上出现了几种类型正确折法，根据黑

板上学生的操作练习提问：所表示的部分是这个长方形的四分之一吗？

这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同，形状

不同，但都能用四分之一表示呢？学生按说出：因为把这张纸都“平

均分”成了四份，所以每一份就表示这