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小学五年级上册数学教案（通用18篇）

小学五年级上册数学教案（通用18篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动

的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小

编帮大家整理的小学五年级上册数学教案，欢迎大家分享。

小学五年级上册数学教案篇1

教材说明

综合应用“量一量找规律”是在完成了第四单元“简易方程”的

教学之后安排的，旨在让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方

面的知识，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数

学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理的思维能力。

“量一量找规律”活动由以下四部分组成。

1．自制实验工具。

学生在充分理解方程意义的基础上，利用皮筋、木棒、盘子和细

绳等材料小组合作制作一个简易秤。具体的做法是用细绳将盘子拴住

做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。

2．收集实验数据。

学生利用自制的简易秤，依次称量1本、2本、3本等不同数量的

课本，在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出

每增加一本书皮筋伸长的长度。

3．分析数据。

引导学生观察统计表中的信息，并根据表中的数据绘制折线统计

图，启发学生讨论从统计图表中能够获得哪些信息。

4．根据统计结果归纳推理。

根据统计图表的结果小组合作探究皮筋长度和课本数二者之间存

在的规律及此规律适用的范围。

整个活动不仅使学生经历从收集实验数据、数据、制成统计图表

到根据统计结果推理事物之间内在本质关系的全过程，而且促使学生

进一步体验运用所学知识探究未知事物的乐趣。

教学建议

1．这部分内容可用1课时进行教学。

2．这个活动是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组合作

的形式放手让学生尝试，充分调动学生自主探索的积极性，教师只在

关键处予以一定的引导和点拨。

3．在制作实验工具部分，教师可提前布置学生准备制作材料，并

引导学生思考：对制作简易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具体要求，

启发学生选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量6本数学书时不会超出

弹性限度或发生永久变形；选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细均

匀，在称量时不会弯曲、变形。此外，拴盘子时要注意拴的角度和拴

绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。当然，教师也可根据情

况灵活安排，如可用弹簧来代替橡皮筋，在制作时用铁钩等代替木棒

达到称量的目的。

4．在收集实验数据部分，教师可在实验之前要求学生先明确书本

第77页中统计表中要求采集的信息，并引导学生讨论测量过程中应该

注意的事项。例如，要明确测量的起点和终点；测量皮筋长度时要等

橡皮筋和秤盘均处于稳定状态时再测；称量时要设法使木棒保持水

平……这样得到的数据误差较小。具体实验的实施可采取小组分工合作

的形式。

5．在分析数据部分，教师根据统计表绘制出折线统计图，引导学

生仔细观察统计图表，想一想统计图表呈现的特点，并讨论它们传达

出的信息。然后，对应统计图表，请小组同学互相说一说：“如果要

称量7本书，皮筋会伸长多少？8本呢？10本呢？”

6．在根据统计结果归纳推理部分，老师引导学生思考皮筋长度和

课本数二者之间存在的规律，向学生初步渗透函数的。如果有的小组

实验数据与理论上y=a+bx（a代表皮筋原长，b代表每增加一本书皮

筋伸张的长度）的关系存在一定误差，老师可引导学生分析原因，也

可向学生客观说明。

7．在学生出二者之间存在的规律后，老师还可进一步启发学生思

考“如果要称量的课本越来越多的话，皮筋会发生什么变化”，帮助

学生理解上述二者的关系均是建立在皮筋的弹性限度之内的，反之，

二者的关系不存在。

小学五年级上册数学教案篇2

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数

除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的

过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关

的实际问题。

正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际

问题。

教学方法及学生活动设计

个性调整

教学重点教学难点教学