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《那个星期天》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文六年级下册《那个星期天》教学设计

教材简介

作者回忆了儿时一次期盼母亲带“我外出，却未能成形的经历语文六年级下册第三单元的第二篇精读课文，节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》。表达了“我”从兴奋到焦急、无奈，再到失望的情感变化。课文以细腻而生动的文字，将“我真实的情感体验融入具体的人、事、景之中，让人感同身受。

本单元为习作单元，以“让真情自然流露”为主题，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。本单元的语文要素有两个：第一，体会文章是怎样表达情感的;第二，选择合适的内容写出真情实感。这两个训练要素之间，是相互联系的，包含三个层次目标：“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真实情感，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。

教学目标

1.积累语言，把握线索，发现作者的情感变化。

2.品味语言，学习作者通过具体的人、事或者景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。

3.仿写迁移，练习借助景物抒发情感。

教学重点

品味语言，学习作者通过具体的人、事、景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。

教学难点

仿写迁移，结合本课所学练习表达方法抒发情感。

教学准备

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

简介作者，谈话导入，板书课题

二、初读课文，整体感知

1、出示:

课文的作者是史铁生，这篇课文选自他的长篇小说《务虚笔记》中的第四章《童年之门》，这是习作单元的一篇精读课文。习作单元的课文承载着重要的任务。我们不仅要知道它写了什么？还得要知道它是怎么写？

板书:写了什么怎么写

2、概括主要内容:

浏览课文，说说课文主要写了什么？

“我”在那个星期天盼望出去玩。

三、品读课文，探究感悟

1、梳理顺序

我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

依次板书:早晨、上午、下午、黄昏

2、阅读探究

探究任务一:梳理心情变化

（1）【出示要求]

默读课文，看看随着时间的变化，“我的的心情经历了怎样的变化在文中圈画出关键语句。

（2）按照时间的顺序来梳理一下“我的心情变化

【相机板书:期待焦急、兴奋焦急、失落伤心、委屈]

（3）小结:课文写的就是，随着时间的流逝，随着母亲行为的变化，“我”在盼望过程中心情的变化。

探究任务二:学习三、四段

（1）以那个星期天的上午为例，聚焦母亲去买菜的那段时光，看看作者是怎样具体细致的写出“我的心情的。

（2）【出示要求]

读读第3、4自然段，思考:作者将情感藏在哪些具体细致的叙述中边读边做好批注。

3、交流:

(一)第3自然段

①动作:抓住动词引导体会情感。

②内心独白:找出句子，说说听出了什么情绪小结写法。

③景物:结合句子，引导发现眼中景就是心中情

④语言:

预设：特殊语言

对比发现课文中特殊的语言描写没有提示语和冒号引号.更能表现“我”的焦急。

指导朗读。

⑤小结写法。

(二)第4自然段

①梳理“我做的事:跳房子，拨弄蚁穴，翻看画报，看天看云彩。

小结:这两段时光不好挨。

②找找其他体现时光不好挨，表现“我”心情的细节。

③【出示课件]将四件事变换成四段话，引导发现四件事笔墨依次增多，体现焦急程度加深。

④【出示文字]梳理“我的动作:跳、看、蹲、爬、坐。

⑤指导朗读。

⑥小结:

[出示文字]

这么短的时间，做了这么多事，让我们感受到一一这段时光不好挨。

4.小结写法。

四、初试身手，练习仿写

情境一：

今天的语文考试，意想不到的是你考了99分，从来没有过的好成绩，还得了一封表扬信。你开心地拿着试卷走出校门，一路上......

情境二：

在操场上，你和你的好朋友因为误会吵了一架，她生气地离开了，说了一句“再也不理你了”，留下孤独的你，你看着.......

展评。

五、课堂总结，预告任务

预告下节课任务。