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2024语文教案精选（9篇）

语文教案篇1

教学目标

一、知识教育目标

1．学习__比喻鲜明，善用排比，对偶，增强__气势的特点。

2．了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。

二、能力训练目标

1．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。

2．提高掌握古汉语常识的能力。

三、德育渗透目标

1．理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。

2．对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

难点：对孟子“仁政’内容的理解。

解决办法：

1．对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的.正确理解。这

部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。

2．对孟子及《孟子》一书的了解。

课时安排

２课时

学生活动的设计

1．课前预习

（1）熟读课文。

（2）借助字典，正确译文。

（3）归纳文意，记下学习的难点。

2．课内采用专题讨论的方法。

教学步骤

第一课时

一、明确目标

1．疏通课文，把握__的主旨及结构。

2．了解作者，作品及相关知识。

二、整体感知

1．解题

__节选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦

儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。

孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）

人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行

仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主张“制民之产’（使农

民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问

题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，

但始终未被采纳。《孟子》的__很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传

主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层

进逼，以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。

常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。

2．__的主旨及特色

__是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐明王道政治

的。先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后

正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制，

提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求，实际上是无法实现的，

但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民，还是反映了孟子“保

民而王”的积极思想。

全文结构严谨、层次分明，论证严密，说服力强，全文围绕“保民

而王”的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作准备。第二段针对疑问，

巧用比喻释疑，使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四

段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳

人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。显示了孟

子的辩才。

全文比喻鲜明，善用排比，对偶，更增强了__的气势和节奏感。

３．__学习的知识点

①掌握__的通假字：“直”—“只”；“无”—“毋”，“颁”—

“斑”；“涂”—“途”

②正确分辨古今异义词，如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。

④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。

三、重点、难点的孝习与目标完成过程

1．预习课文

（1）借助字典，通读，通译课文。

（2）标出课文结构层次，归纳文意。

2．导入新课

（1）学生复述课文。

（2）用课文原话回答以下问题，目的。

语文教案篇2

第一课时

一、教学目标

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、

震这四个易错的生字;读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后

三部分来写__。

3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。

二、教学准备

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。