二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思(优秀9篇) .pdfVIP

二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思〔优秀9篇〕

小学二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思篇一

《青蛙卖泥塘》是一那么童话故事，这篇课文是其中的上半局部，本课主

要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它

听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生：美是我们勤劳

的双手创造的。

一、联系生活实际，指导学生朗读。

积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘〞

时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们

大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再害怕和不自信了。这

样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把学

习语文与认识事物相联系结合起来。

二、挖掘文本，设计语言训练点。

在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在

说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过〞“就是〞

进行连接。我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴

蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。最后让学生理解省略号的作用，并让

他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说

得很精彩。

《青蛙卖泥塘》教学反思篇二

《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节

生动有趣，前半局部结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语

言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本堂课设计主要是对“练习进课堂〞这个主题的深入辨析和论证。在设计

教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业

本〞，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学

情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思：

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1、读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的

构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙〞和

“卖〞，在讲解“蛙〞字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为

“虫〞，右边提醒“圭〞，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和

义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互

助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住〞“游泳〞“吆喝〞等进

行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑〞“挺舒服〞这两个生字。在课文

的`结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬〞

“倒〞这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地

落实到每一个学生。

2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。

本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识

字教学局部，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小

组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重

难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了

烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三

个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙〞“卖〞

“搬〞“倒〞四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难

点。

3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。

教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课

中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候

都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过〞“就是〞进行连接。像

这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生

在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移

运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出：这样的表达让人舒

服一点，即使有错也更能让人接受。

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4、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

本篇课文属于低段的课文，周小平老师曾说话，低段的课堂要给学生创设

一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了很多心

思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘〞什么也没有的景象，在引导学生读11

段，体会泥塘的变化。在学生的描