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七年级语文上册第—单元（写作

活动目标

1.感情态度和价值观

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

②增进同学之间的相互了解，到达正确评价自我的目的，进而学会共处。

③结合单元阅读课文学习，学会反思自己成长过程，发觉、体悟生命的

价值，学会懂得关爱生命。

2.知识和能力：

①在老师引导下，初步学会自主选择活动内容、确立活动目标，完成自

主开展。

②用一般话口齿清楚地介绍自己，致辞时态度大方，能依据不同情况随

机应变。

③在口语交际的根底上完成作文（这就是我），并力求写出个性。

3.过程和方法：

①注意活动与阅读教学的联系性。

新教材中绝大多数单元的阅读课文与综合性学习在内容上是相互勾连的，

这样，就使得综合性学习成了该单元的有机组成局部。这个单元以人与自我为

主题，编选了与认识自我、热爱生命有关的五篇阅读课文，这些文质兼美的名

家作品给我们学生的学习以很大的提示，都为学生正确认识自我做出了引导。

在整个单元主题的观照下，该单元的综合性学习就以“这就是我〞为主题，展

开活动。因此，在活动目标中感情态度、价值观这一维度上，我们可以将其视

为是在本单元阅读教学的根底上，继续对学生进行“认识自我、体会人生、关

爱生命〞的感情态度、价值观的熏陶。且活动的开展亦可以课文为生长点并行

于课文阅读教学进行。这样既可保证活动前打算工作的充分性，也可保证活动

开展的有序性，从而使综合性学习活动有机渗透在整个单元教学中。

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②注重营造一个良好的自主活动气氛。

（这就是我）是人教版教材七年级上册第—次综合性学习，对学生来讲这

是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。〞为学生将来

的学习生活开启一扇心灵的窗户，营造一个良好的自主活动气氛首先从这堂活

动课开始。因此制造自主活动气氛，激发学生学习兴趣，引导学生完成自主开

展，就成为本次活动最主要的目的。

Ａ、让学生拥有自己去选择感兴趣的内容去探究的自主权。三项内容，可

由学生任选一项，分组进行；也可多项选择，分组进行。总之，活动内容确实

定由学生量力而行，老师视班情而定。

Ｂ、引导学生自主选择多种方法呈现学习的过程和结果。用自己喜欢的方

法〔歌、舞、表演等〕展现自我风采。“如有条件，还可运用图片、音像资料、

个人作品等多种形式展示自己的风采。〞

让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己

主持活动，他们就会兴趣盎然，体验也会格外真切。他们的“工作成果〞往往

也会给老师们一个惊喜。在这样的学习气氛中，学生的积极性被激发，感情得

以交流，个性得到张扬。自主、实践、活动才能真正成为活动教学的主旋律。

③要注意发挥好教师在活动中的指导作用。

如果把开展语文综合性学习的学生看作为探险者的话，那么教师就是一位

熟悉当地情况的向导，他不能替代学生去探险，却可以为其指明方向，提供方

法和工具。

A、在口语交际时，教师在对口语交际进行细化指导的同时，更要依据学

生的年龄、心理特点等给予学生积极的引导，尊重和爱护学生的自主性、积极

性，创设良好的说话环境。在活动过程中，教师要认真聆听每个学生的致辞，

要特长抓住他们致辞中的闪光点多作一些鼓舞性的评价。特别是学困生，哪怕

活动过程的一点点进步和收获，都应充分肯定，要努力给予引导，多一些关心，

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以激发这局部学生积极参与的热情。当学生出现怯场心理，不敢上讲台时，教

师更应注意营造和谐、轻松的气氛，可以用幽默幽默的言语作“自我介绍〞，

也可以让班上平常大胆且语文根底稍好的学生先上台，以激活课堂气氛，使活

动愉快地开展下去。

B、与培养口语交际能力一样，培养写作能力，也是十分重要的教学目标。

这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。教师在指导中，可以适当渗透一些记

叙文写作指导。“中心明确，条理清楚，详略得当〞，这是对一般文章的要求。

“尽量写