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一元二次方程教学设计1人教版〔篇〕

教学任务分析

知识技

能

1、理解一元二次方程的概念.

2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、

一次项系

数及常数项.

1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、

分析问题

及解决问题的能力.

2、通过一元二次方程概念的研究，培养学生对概念理解

的完整性

和深刻性.

生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决

问题的

能力.

在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数

学模型（一

元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数

量关系的工

具，增加对一元二次方程的感性认识.

1、造就学生自动探究常识、自主进修和合作交换的意识.

2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用

数学的意识.

讲授思考

重点一元二次方程的观点及普通形式.

1、由实际问题向数学问题的转化过程.

难点

2、正确识别一般式中的“项”及“系数”.

教学流程安排

活动流程图活动内容和目的教

学

目

标

解决问题

情感态度

活动1

活动2

活动3

活动4

活动5

创设情境引入新课

启发探究获得新知

运用新知体验成功

归纳小结拓展提高

布置作业分层落实

温一元一次方程有关观点；通过实际问题引入

新知。

通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学

生获得一元二次方程的有关概念。

牢固训练，加深对一元二次方程有关观点的理解。

回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解。

分层次布置作业，提高学生研究数学的兴趣。教学过程设

计

问题与情景师生行动

通过创设情

境,指导学生温

一元一次方程的概

念和普通形式,为

后面进修一元二次

方程的有关内容做

好铺垫.

通过解决实际

问题引入一元二次

方程的概念,同时

可提高学生利用方

程思想解决实际问

题的能力.

通过解决实际

设计意图「举动1」

通过多媒体

问题1：播放视频短片,

引入情境,提出

2008年奥运会将在北京举办，许多大学生都希问题.在第

(1)问

望为奥运奉献自己的一份力量。现组委会决定对高中,通

过教师引

校奥运志愿者进行分批培训，由已合格人员培训第导,学

生列出方

一轮人员，再由前面所有合格人员培训第二轮人员,程,解

决问题.

以此类推来完成此次培训任务。

在第(2)问

某高校学生XXX已受训合格，成为一名志愿者，并中,遵

循刚才解

由她负责培训本校志愿者。若每轮培训中每个志愿决问题

的思路,

者平均培训x人。由学生思考,列

出方程.

(1)已知经过第一轮培训后该校共有11人合

格,请列出满足条件的方程:活动中教师

应重点关注:

(2)若两轮培训后该校共有121人合格，你能列

出满足条件的方程吗？学生对题

目的理解,可举

问题2:例,由特殊到一

般,帮助学生理

有一块矩形铁皮,长100cm,宽50cm,在它的四解题意,从而

引

角各切去一个正方形,然后将四周突出局部折起,就导学会

列出满足

能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面前提的

方程

2积为3600cm,那么铁皮各角应切去多大的正方形?

问题3:

我校为丰富校园文化氛围，要设计一座2米高

的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与全部高