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一年级上册语文教学反思

一年级上册语文教学反思1

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入

门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴

趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松

愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并

熟练地拼读音节并不是一件简单的.事情，为帮助学生尽快掌握拼

读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得

了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有

一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极

性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的

教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互

相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作

能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩

子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在

自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了

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这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左

半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、

d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方

法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半

圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，

马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：

右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、

边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字

母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在

听故事中获得知识，形成记忆，如学习jq_和ü相拼的规则时，

我就讲了jq_三兄弟很调皮的故事让学生记忆jq_和ü相拼的时

侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，

好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法

换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式

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激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、

形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学

得扎实。

一年级上册语文教学反思2

星期一上了练习4的口语与交际“学会道歉”，基本上让学

生理解了为何要道歉，怎么道歉等；自以为学生掌握了就过这一

环节；刚准备开始下一环节的教学时，习惯性的把手伸往桌子右

角拿黑板檫要檫黑板，才发现黑板檫不见了，环视黑板上也不见，

再看桌子的抽屉里，“哦！”原来躲在这里，我伸手进去拿，“咦！

怎么湿漉漉的？”我把黑板檫亮在学生面前，学生马上七嘴八舌

的说“不是我，不是我”！（一年级的.学生或者是我们这班的学

生的坏习惯就是这样），我已有些气的大声说：“不是你，该怎么

做？”学生马上闭上嘴巴停下了。我接着说：“是谁把黑板檫弄

湿了？”没有人出声，我又问：“黑板檫有脚吗？”生答“没

有！”“那它有翅膀吗？”生又答“没有！”“那就奇怪了，它

怎么到桶里洗澡的？哪个同学不小心弄掉的说一下吧，我们不是

刚学了道歉吗？”还是没有学生承认。我的气又往上冒，就说“今

天碰过黑板檫的请举手”有六个同学举手，但都没一个说是自己

弄湿的，这时下课铃响了，我们教师今天又要开每周一的例会，

我觉得继续这样僵直下去也没什么效果，特别是自己在上“学会

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道歉”没有教到家，没有让学生深切体会，没有让学生亲自演练，

于是我就说，给你们回家思考一个晚上明天早上来是不是向老师

道歉。就上三楼开例会去了。

第二天早上一到教室，发现有几个男同学又在后面玩耍，马

上叫他们站在原地不要动，问到“一日之计在于什么？”学生马

上回答“一日之计在于晨”既然懂得这样说