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《三角形的认识》评课稿（通用5篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大

家收集的《三角形的认识》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大

家有所帮助。

《三角形的认识》评课稿篇1

本节课徐老师抓住学生的认知起点，从学生已有的知识经验出发

引入课题，简洁、明了,同时也让学生初步感知到三角形中有角、有边、

有顶点，巧妙地为探究本课新知作好了铺垫。我觉得本节课学生的自

主性得到了充分的发挥，教师在这节课中真正是充当了一个引导者。

在研究三角形的特性时，徐老师引导学生通过实验感受三角形的

稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图

形坚固，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。

教师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角

形的稳定性在生活中的应用。教师再借助媒体录象，让学生在实验、

交流讨论中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用，让学生感受数

学知识与生活紧密联系。

本节课，我个人认为无论是从教师的设计理念，或是从学生的学

习方式来看，这节课是一节比较有价值的课。徐老师这节课与传统的

概念教学相比有很大的改进，让我们看到了一个新的教学理念，整节

课围绕着探究、验证、巩固内化的教学方法来进行教学，让学生在动

手操作中主动探究，并从中解决问题的所在。

从这节课，也可以看出沈老师对知识的理解比较深，对教材的钻

研比较透彻，整节课上得流畅、自然，学生的主体性发挥得较好，学

生动手操作的积极性比较高，全身心地投入到了学习探究中来，学生

学得高兴，印象也很深刻。

《三角形的认识》评课稿篇2

三角形小学数学高年级的内容之一。在本课之前，学生已经学习

过一些相关的知识点，如线段、角、也能简单区分三角形和其他形状

的区别，三角形的认识是平面图形知识的起点，是学习研究其他几何

图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课的教学主要包括三角

形的定义、画高等内容。周老师的这节课整个教学过程始终围绕教学

目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分

析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识

的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：

关注学生学习研究过程。周老师在教学三角形的意义时，没有直

接把“由三条线段围成的.图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学

生，而是紧紧围绕三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通

过比较、判断等等手段使学生认识到三角形必须具备两个条件：

一、是否具有三条线段；

二、是否围成封闭的图形。接着安排判断练习，从正反两方面，

同时还出现用曲线围成的图形、用不封闭的线围成的图形等。进一步

加深对三角形意义的理解。

注重设计的趣味性。在最初的定义学习之后，我们进入到本课的

难点，画高。教师通过让学生自己来找高，以及自己动手画画高，到

最后优生的演示，无一不是体现学生在课堂上的自主地位。虽然画高

到最后的钝角的高，这个过程出来的比较曲折，但我相信真正思考该

问题的学生对三角形的学习是非常深刻。这也符合我们新课程的教学

理念：以学生为主体，充分发挥学生的探究精神。

不过，我认为本课还是有值得改进的地方。比如，在画高的过程

中，教师所呈现在黑板上的三角形不够大，导致三条高密密麻麻地堆

在一起，影响学生更为直观地进行理解。同时，板书的排版还需要更

为简洁、合理。

当然，作为一名非专职的数学老师去听课，我的观点可能还是比

较肤浅或不够正确，但周老师的教态自然、大方，教学设计紧凑等方

面仍是值得我们学习的。

《三角形的认识》评课稿篇3

《三角形分类》是人教版小学四年级下册内容，是在之前初步认

识三角形的基本性质和直角、钝角、锐角的基础上来进一步认识各种

类型的三角形。本节课的重点是在三角形分类的过程中认识锐角三角

形、直角三角形和钝角三角形及等腰三角形、等边三角形的特征。难

点是找三角形三个边和三个角的特征进行分类。初看这节课我就在思

考怎样能在短短的三十五分钟内使学生掌握那么多内容呢？听了胡老

师的这节课，我就得到了答案，那就是——高效。

哪里体现了高效，怎样是高效呢？

1、环节整合体现了高效

曾经看到一些教案