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《Scratch编程设计——有趣的摩天轮》教学设计
【教材分析】
本课所学的Scratch程序是由美国麻省理工学院媒体实验室研发的
一种图形化的编程语言，它将编程变得如搭积木那样容易，采用拖拽、
组合的方式可以让小学生轻松地创建自己的互动故事、动画、游戏等。
Scratch使编程容易上手、充满乐趣，但不失编写复杂应用程序的能力，
这是一种开源的编程环境，以角色为编程对象，借用积木式程序设计语
言，形象具体、简单易学。
【学情分析】
本课面向五年级学生展开教学，学生具备一定的动手实践能力和探
索学习能力。并且学习了Scratch的一些基础语句，较熟练地掌握了各
项模块指令，能够结合生活中的具体问题，按照情节需求完成简单的小
游戏，对这门课程有着高涨、浓厚的学习热情和兴趣。
【教学目标】
知识与技能目标：
1.理解指令，根据角度的不同产生不同的速
、
度。
2.能理解将指令作为条件插入到
、
指令中，用传感器的值来控制摩天轮旋转的速度。
3.会准确的连接硬件--操控板。
4.会用操控板上产生的数值控制摩天轮的转动。
过程与方法目标：
1、让学生学会合理、严谨的思考顺序，学会分析游戏的逻辑。
2、通过小组合作的方式，使学生体验合作学习的学习方式。
情感态度与价值观目标：
1、通过激发学生的兴趣点，提高主观学习能动性。
2、尝试体验合作产生的成就感。
3、养成严谨的逻辑思维习惯，培养学生对Scratch的兴趣。
【教学重点】
1、将“侦测”嵌入到“旋转”命令中，控制速度的功能。
2、学会使用操控板中的变量产生的数值。
【教学难点】
对硬件的侦测和控制命令进一步的理解及熟练运用。
【教学策略】
Scratch编程是一个逻辑性比较强的软件，为此，我采用由简入难，
层层深入的方式，由学生已经掌握的脚本编写入手，在分析理解的基础
上，先由学生尝试实现脚本。遇到问题后，再展开新知的教学，激发学
生的创作欲望，鼓励学生发挥想象，大胆尝试，将自己的创意加入到游
戏中，通过教师引导、鼓励小组合作交流培养学生良好的思维习惯。
【教学过程】
步骤教师活动学生活动设计意图
一、
情境创演示导入
设直奔主
引出主教师拿出道具，表演摩天轮。观看演示题，通过
题游戏激发
（2分制作欲
钟）望。
分析游戏制作流程，帮助学生通过讲解
1、梳理创作思路和引导，
出示思考问题：将每个角
程
一：舞台背景和
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