黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016八年级地理上册 1.1 疆域说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016八年级地理上册1.1疆域说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016八年级地理上册1.1疆域说课稿（新版）新人教版》

本节课的教学内容为第一章第一节“疆域”。主要包括以下内容：

1.我国的地理位置及领土范围。

2.我国的疆域辽阔，包括陆地、海洋和岛屿。

3.我国领土的四至点。

4.我国省级行政区的划分及地理位置。

5.我国主要山脉、河流、湖泊的分布。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过地图和地理信息工具，识别和描述我国疆域范围、地理位置及主要地理要素的能力。

2.地理思维：发展学生空间思维，使其能够分析我国疆域辽阔对自然环境、经济发展和地域文化的影响。

3.地理视角：培养学生从国家整体角度审视疆域，理解我国不同地区的地理特征及其对国家发展的重要性。

4.人地协调观：引导学生认识人与自然、人与社会的关系，培养尊重自然、和谐发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地图的基本知识和使用方法，对地理位置、地形、气候等基本概念有了初步了解。此外，他们也对我国的行政区划有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对探索未知领域充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们在观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力方面有一定的基础。在学习风格上，学生偏好通过实例和图像来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解我国疆域辽阔的概念时，可能会对空间范围和地理位置的把握感到困难。此外，对于我国复杂多样的地理特征，学生可能难以形成系统性的认识。在记忆省级行政区的划分和地理位置时，学生也可能遇到一定的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备我国疆域地图、省级行政区划图、主要山脉和河流分布图等教学图表，以及相关视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大地图和必要的标记工具，以便学生进行互动讨论和标注。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示我国疆域地图，引导学生观察并提问：“大家能从地图上找到我们所在的黑龙江省吗？我国疆域有哪些特点？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对我国疆域的了解，激发学生的求知欲和兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解我国疆域范围：通过展示地图和讲解，让学生了解我国疆域辽阔，包括陆地、海洋和岛屿。

2.讲解我国领土的四至点：通过地图标注，让学生掌握我国领土的最北、最南、最东、最西端点。

3.讲解省级行政区的划分：通过展示我国省级行政区划分图，让学生了解我国行政区划的基本情况。

4.讲解我国主要山脉、河流、湖泊的分布：通过展示相关地图和讲解，让学生掌握我国地理环境的基本特征。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求每组在地图上标注出我国主要山脉、河流、湖泊和省级行政区。

2.小组分享：每组选派一名代表，向全班展示本组的标注成果，并简要介绍相关地理特征。

3.课堂提问：针对学生的标注和分享，教师进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.情境创设：设置一个情境，如“假如你是一名旅行家，计划在我国旅游，请根据所学知识，规划一条旅游路线。”

2.小组讨论：学生分组讨论，结合所学知识，规划旅游路线，并说明理由。

3.小组分享：每组选派一名代表，向全班展示本组的旅游规划，并接受其他同学的提问和评价。

4.总结反馈：教师对学生的旅游规划进行点评，强调我国疆域辽阔、地理环境多样性的特点，以及旅行规划中的地理知识运用。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述我国疆域范围、四至点、省级行政区划分和地理特征。

2.强调地理知识在生活中的实际运用，激发学生对地理学科的兴趣和重视。

本节课的教学过程设计注重培养学生的地理实践力、思维能力和人地协调观，通过情境创设、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，达到教学目标。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述我国疆域范围，包括陆地、海洋和岛屿，以及我国领土的四至点。他们能够清晰地标注出我国省级行政区的划分，并了解各省的地理位置。此外，学生能够识别我国主要山脉、河流、湖泊的分布，对我国的地理环境有了更全面的了解。

2.地理实践力方面：

学生通过使用地图和地理信息工具，提高了识别和描述地理要素的能力。在巩固练习环节中，学生能够独立地在地图上标注出所学内容，这表明他们