苏教版五年级数学下册《简易方程整理与练习(1)》一等奖创新教案.docxVIP

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苏教版五年级数学下册《简易方程整理与练习(1)》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第18~19页的整理与练习“回顾与整理”和“练习与应用”第1~6题。

1.使学生进一步认识方程,了解方程的解和解方程的含义,进一步认识等式的性质和掌握简易方程的解法;能按步骤列方程解决一些简单的实际问题。

2.使学生通过知识的回顾、整理,进一步了解方程知识间的联系;进一步认识列方程解实际问题的步骤和思路,感受方程思想,提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生主动参与知识整理、练习应用,进一步体会方程在解决实际问题中的应用,体会数学的价值,培养应用意识,提高学习数学的积极性。

整理、应用方程的知识。

体会知识之间的联系。

多媒体课件。

▍流程一:引入课题,回顾整理

1.引入课题

谈话:我们第一单元学习了简易方程,今天就一起来整理这一单元的知识。

(板书课题)

交流:通过整理、练习,进一步巩固、掌握本单元内容。

2.回顾整理

(1)引导:同学们回顾一下本单元内容,你学到了哪些知识?同桌先互相说一说。

交流:你在本单元学到了哪些知识?

指出:这一单元我们认识了方程、等式性质和解方程,知道了什么是方程的解;还学习了列方程解决一些实际问题,掌握了列方程解决实际问题的思路和方法。

(2)引导:我们先来讨论这些内容,进一步整理知识。(出示)

①方程、方程的解、解方程的含义各是怎样的?举例说一说。

②等式有哪些性质?用等式性质解方程时要注意些什么?

③列方程解决实际问题一般经过哪些步骤?

引导:现在请四人小组讨论上面这些问题。

(3)交流:什么是方程?请举出方程的例子说一说。

(根据学生的举例,板书解方程过程)

追问:什么是方程的解和解方程?这个方程的解是多少?黑板上哪部分的内容是解方程?

说明:(结合板书的方程和解方程说明)含有未知数的等式是方程,使方程两边相等的未知数的值叫方程的解,求方程的解的过程是解方程。方程的解是符合某种要求的一个结果,解方程则是求方程解的一个过程。比如这里求出的x等于的这个数就是方程的解,而像黑板上求未知数的整个过程就是解方程。

(结合说明板书)方程(含有未知数的等式)——解方程——方程的解。

提问:我们刚才解方程时应用了什么知识?等式有哪些性质?

根据学生回答,出示等式的性质。

追问:用等式性质解方程时要注意些什么?

说明:等式的性质包括两边都加上或减去同一个数,都乘或除以同一个不是0的数,等式仍然成立。解方程就是应用了等式的性质,但要注意:方程两边要同时加或减、乘或除以同一个数(0除外),要根据原方程的特点正确选择方法,使方程左边最后变成x,求出的才是方程的解。

(4)交流:列方程解决实际问题一般经过哪些步骤?其中关键是哪一步?

说明:列方程解决问题的一般步骤是先弄清题意,再找数量之间的相等关系,然后根据等量关系列方程,解方程求出问题的结果,最后检验答案是否正确。其中关键的一步是寻找等量关系式,因为问题里的等量关系是正确列方程的依据。

▍流程二:练习应用,提升技能

1.完成“练习与应用”第1题

让学生判断,下面哪些式子是方程?是方程的在下面画线。

交流:哪些是方程?

根据学生回答,追问:为什么4y=0.4、2a-5b=3也是方程?

明确:它们都是含有未知数的等式,未知数可以用其他字母表示。

根据学生回答,追问:15÷b、6n<3.6为什么不是方程?

明确:这些式子虽然含有未知数,但不是等式。

进一步追问:等式都是方程吗?方程都是等式吗?

2.完成“练习与应用”第2题

0.6+x=2.7180+6x=3302.2x-0.5×2=1050-x=8

x÷15=180x-0.8x=1027x+31x=1454.9÷x=7

(1)让学生分组独立解这四个方程,指名四人板演。

学生独立完成,教师巡视。

交流:全班核对解方程,请学生说说怎样想的。

根据学生回答追问:应用了等式的哪个性质?

交流:选择两道检验方程的解是否正确。

说明:我们解方程的根据是等式的性质,在得出方程的解以后,还要注意把方程的解代入原方程,检验是否正确,避免计算中发生错误。

(2)学生独立解这两个方程,指名两人板

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