北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《能解决吗》教学设计.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元

《能解决吗》教学设计

一、教材分析

（一）单元地位

本单元是北师大版小学数学一年级上册的重要组成部分。在前面的单元中，学生已经初步认识了数字、图形等基本概念，本单元则进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，是对前面所学内容的综合运用和深化。同时，也为后续学习更复杂的数学问题解决奠定了基础。

（二）教材内容结构

本单元主要包括“一共有多少”“还剩下多少”“可爱的小猫”等内容。通过具体的情境和问题，引导学生理解加法和减法的实际意义，掌握解决问题的基本方法。

（三）教材特点

情境性强：教材以生动有趣的情境引入问题，如小猫钓鱼、小朋友分苹果等，激发学生的学习兴趣。

直观性强：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解问题，建立数学模型。

注重思维培养：在解决问题的过程中，引导学生思考问题的解决方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

二、整体设计思路

（一）教学理念

以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过创设情境、引导探究、小组合作等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高解决问题的能力。

（二）教学方法

情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣。

直观教学法：运用图片、实物等直观手段，帮助学生理解问题，建立数学模型。

探究式教学法：引导学生自主探究问题的解决方法，培养学生的创新能力和思维能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）教学资源

教材：北师大版小学数学一年级上册教材。

教具：图片、实物、计数器等。

多媒体资源：PPT、动画视频等。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

理解加法和减法的实际意义，掌握加法和减法的计算方法。

能够根据具体情境提出问题，并运用所学知识解决问题。

培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，让学生经历问题解决的过程，体会数学与生活的联系。

培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解加法和减法的实际意义，掌握加法和减法的计算方法。

能够根据具体情境提出问题，并运用所学知识解决问题。

（二）教学难点

理解加法和减法的实际意义，建立数学模型。

培养学生的思维能力和创新能力，提高学生解决问题的能力。

五、教学内容概况

本单元主要包括以下几个内容：

（一）一共有多少

通过具体情境，引导学生理解加法的实际意义。

掌握加法的计算方法，能够正确计算两个数的和。

（二）还剩下多少

通过具体情境，引导学生理解减法的实际意义。

掌握减法的计算方法，能够正确计算两个数的差。

（三）可爱的小猫

通过小猫钓鱼的情境，进一步理解加减法的实际意义。

掌握加减法的混合运算方法。

六、教学过程

（一）导入新课

创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。有一天，小兔子和小猴子一起去果园里摘苹果。小兔子摘了3个苹果，小猴子摘了2个苹果。他们一共摘了多少个苹果呢？

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提出问题，引入新课

师：同学们，你们能帮小兔子和小猴子算一算他们一共摘了多少个苹果吗？这就是我们今天要学习的内容——能解决吗。

设计意图：提出问题，引导学生思考，引入新课，让学生明确学习目标。

（二）探究新知

一共有多少

（1）理解加法的实际意义

师：同学们，我们先来看看小兔子和小猴子摘苹果的情境。小兔子摘了3个苹果，小猴子摘了2个苹果。他们一共摘了多少个苹果呢？我们可以用一个加法算式来表示，就是3+2=5。这里的“3”表示小兔子摘的苹果数，“2”表示小猴子摘的苹果数，“5”表示他们一共摘的苹果数。

设计意图：通过具体情境，引导学生理解加法的实际意义，即把两个数合并成一个数的运算。

（2）掌握加法的计算方法

师：同学们，我们已经知道了加法的实际意义，那么怎样计算加法呢？我们可以用数一数、摆一摆、画一画等方法来计算。比如，我们可以用计数器来计算3+2。先在计数器上拨出3，然后再拨上2，这时计数器上显示的数就是5。

设计意图：通过具体的操作活动，让学生掌握加法的计算方法，提高学生的动手能力和思维能力。

（3）巩固练习

师：同学们，我们已经学会了加法的计算方法，现在老师来考考大家。请看大屏幕，这里有一些加法算式，你们能算出它们的结果吗？

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握加法的计算方法，提高学生的计算能力。

还剩下多少

（1）理解减法的实际意义

师：同学们，我们再来看看另一个情境。有5个