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3到6岁儿童发展指南心得体会

3到6岁儿童发展指南心得体会「篇一」

对于学前儿童来说，幼儿期是语言发展的一个非常关键的时期。《3—6岁儿

童学习与发展指南》较《纲要》来说在对幼儿语言能力的培养和指导方面更加细

化、形象化、具体化，其中所提出的要求更具行动性。

童心美第二幼儿园根据工作实际就《指南》中所提出的“倾听与表达”目标对

每个幼儿进行观察。学会倾听是幼儿理解和表达的基础，在日常教育活动中，我们

应该通过对幼儿倾听习惯的培养来逐步提高幼儿的理解和表达能力。

通过观察发现幼儿在倾听习惯上具有以下几方面的特性：

1、自我控制能力较差，在其他小朋友回答问题的过程中，个别孩子没有倾听

的习惯，喜欢插嘴，不尊重他人。

2、注意力不容易分散，在听的过程中容易受到外在环境的干扰。

3、理解能力还比较薄弱，对相对较长的讲话内容，幼儿还不太能够听清和理

解，从而阻碍各自的表达。

幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能进一步表达。学

会倾听也是尊重他人的一种方式。可以给幼儿听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相

倾听并交谈培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人

的话，这也是文明习惯的一种表现。

为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能

力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在“说话”中练习说话。

在日常生活中，可以利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感

情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，我们要及时予以纠

正。善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间有计划、有目的的与幼儿交

谈。这种日常生活式的交谈给予孩子创设一个良好宽松的交谈环境

在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系更加亲密，幼儿有什么事就都

愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极

作用。如：每天早晨来园可以和孩子做简短的聊一聊；上课期间教师与孩子的眼神

交流；中午吃过饭也有一定的自由交流时间。正如《指南》中所说的“为幼儿创设

说话的机会并体验语言交往的乐趣”

在组织幼儿活动时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教

法。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。

幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，给孩子创设一个“说”

的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。发展幼儿语言表达能力的

任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。这

些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐

地掌握。

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是

礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落

落大方的好感。

教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语

言，有良好的语言习惯。利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养

孩子语言美也是一种很重要的教育方式。不论是教师还是家长都应做孩子的模范，

说话要做到温和有礼貌。这样在潜移默化中也给孩子们创设了良好的语言环境。

“要给孩子一杯水，教师必须要有一桶水。”我们童心美第二幼儿园以《指

南》为行为准则，进一步深入学习研读，认真贯彻落实到实际行动过程中，常读常

新，每次收获一点点，教育智慧和潜能就会在日积月累中增加起来。

3到6岁儿童发展指南心得体会「篇二」

3月18日，聆听了祝老师关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，

让我受益匪浅。

作为一名幼儿园老师，我们有义务和责任来认真学习《指南》的精髓，并根据

《指南》与家长配合进行因材施教。因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》

对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领

域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、

最重要的内容划分为若干发面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组

成。下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：

一、给孩子创造一个爱的环境

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的起点，所以，我们

要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、

同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿的一日活动中，最大限度地满足幼儿通

过直接感知、实际操作和亲身体验获取经