统编版语文四年级上册--21-古诗三首-一等奖创新教案(2课时).docxVIP

统编版语文四年级上册21古诗三首一等奖创新教案（2课时）

统编版语文四年级上册21古诗三首教案

教学目标

1.认识“塞、秦”等5个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学重难点

借助注释和资料理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学过程

第一课时

一、精要导入，读古诗音韵之美

1.“天下兴亡，匹夫有责。”从古至今，我们中华民族的许多诗人留下了许多表达爱国情怀的名篇佳作。今天我们一起学习的《古诗三首》就是表达爱国情怀的古诗，让我们一起来学习吧！

2.本课包含哪三首古诗呢学生浏览课文，交流三首诗的诗题与作者。

重点指导“塞”和“翰”的认读。(“塞”是多音字，本诗中读“sài”，“出塞”的意思是到边关去守卫边疆。读“翰”时注意是前鼻音)。

3.自由读三首古诗，要求读正确、读通顺、读出节奏，并发现这三首诗的不同之处。

(1)指名分读古诗，听是否读得正确、通顺。注意纠读生字新词。

(2)教师指导朗读。教师范读，学生根据停顿符号进一步读出节奏。

(3)生齐读古诗，并交流三首古诗的不同之处。(前两首诗人为唐朝诗人，第三首诗人为宋朝诗人；前两首是七言绝句，第三首是五言绝句。)

二、精读《出塞》，品将士无畏精神

1.介绍作者，读好诗题。(王昌龄，唐代诗人，其诗以七绝见长，多写边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。)

2.借助注释，理解诗意。【出示“自己学、互相学”内容】

自己学：借助注释，自由练说诗句的意思。

互相学：小组内互相交流诗句的意思，有不理解的诗句请教小组内同学帮助解答。

指生交流诗句的意思，教师相机指导。

(当时的明月与边关，到如今多少将士万里出征不见回来。如果英勇善战的李广将军依然健在，绝不会让胡人的兵马越过阴山，南下入侵我们。)

3.想象画面，体会诗情。

引导质疑：读了本首诗，你产生了怎样的疑问你体会到诗人怎样的情感

预设一：为何万里长征人未还

(1)引导学生想象后交流：千百年来，一批批的将士远离家乡，来到边关守卫边疆。他们有的

战死沙场，有的老死边关……残酷的战争给人们带来了多大的灾难啊！从中体会到诗人对守卫边疆、保家卫国的将士们的深深同情。

(2)教师指导朗读：以悲壮、沉重的语调读好前两句。

预设二：为什么有龙城飞将在，就能教胡马不度阴山

(1)出示边塞图片，引导学生身临其境体会：站在冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，听着呼呼的风声，边关的将士们最渴望的是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

(2)补充“飞将军”李广的资料。李广能骑善射，力大无比。(引导学生体会边关将士们对古代英雄人物的向往和捍卫边关的决心，也使学生真切地体会到诗人热切盼望着国家能任用像李广那样英勇善战的将军，将士们能击退敌人的进犯，百姓能过上安定的生活！)

(3)相机指导学生以激昂、豪迈的语调朗读后两句。

4.声情并茂，诵读全诗。

(1)指导学生有感情地朗读全诗。

(2)组织学生个人与班级背诵展示。

三、精读《凉州词》，析豪迈之情

1.图文结合，理解诗题。

出示凉州图片，学生交流收集的关于凉州和凉州词的资料。接下来我们学习王翰的《凉州词》。

2.借助注释，交流诗意。

(1)学生借助注释，自由练说诗句的意思。

(2)指名交流，教师相机指导。

3.展开想象，体会诗情。

(1)读了前两句，你仿佛看到了什么听到了什么

(2)引导学生想象交流。

(3)教师范读，指导学生读好前两句。

(4)读后两句，体会诗情。

①“醉”是因什么而醉诗中哪些词语与酒有关

②发挥想象：席上除了酒，还有哪些东西为什么在诗人的眼中只有这葡萄酒，而别无他物

③说一说：酒有哪些作用战士们有哪些苦衷或烦恼他们想借酒忘掉什么

④思考：这一杯酒喝完了吗为什么如果你是这位战士，出征前你会对父母妻儿或自己说些什么练读诗句，将自己的感受表达出来。

4.小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！

5.有感情地诵读。