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统编版二年级下册语文第五单元梳理与探究一等奖创新教学设计

二年级下册语文

第五单元《梳理与探究》教学设计

教学目标：

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演演;根据提示语读出句子恰当的语气。

3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，积累词语。

4.背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。

5.自主阅读《好天气和坏天气》能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教学重难点：

了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。

教学过程：

任务一：字词梳理，读准字音

1.学习“厂字头”的字

（1）（出示“厨房厕所车厢大厦”图片及词语）观察图片，认读词语

（2）指名读词语，纠正读音。（“大厦”和“厦门”注意区分读音）

（3）观察生字“厨、厕、厢、厦”，找出字形上的相同点。

（4）出示“厂”字形演变图，学习“厂字头”代表的含义

甲骨文的“厂”像高悬的石崖，表示山石形成的崖岩，崖下人可居住，像崖屋之形。所以带厂字头的字，多与房屋、住所有关。

（5）再次朗读“厨房厕所车厢大厦”。

2.学习“穴宝盖”的字

（1）（出示“洞穴窟窿窑洞窄小”的图片与词语）认读词语，读准字音。

（2）借助提示框，思考这些词语的意思有什么相同之处。

（3）学习“穴宝盖”的演变过程及意义

穴的甲骨文，表示巨石相向成拱。造字本义是两块相向的石崖所构成的石洞，即巨岩中的洞窟。

穴宝盖的字多与洞穴有关。

（4）齐读词语：洞穴窟窿窑洞窄小

3.总结规律，复习巩固

（1）带有“厂字头”的字多与房屋、处所有关；带有“穴宝盖”的字多与洞穴有关。

（2）获得自主识字方法：借助形声字的构字规律，理解字义。

（3）齐读生字、词语。

任务二：想象画面，读好词句

活动1：感受不同的“笑”

1.出示九个描写笑的词语，学生开火车朗读词语，读准字音。（强调“眯、呵、涕、腹”的读音）

2.这些词语都和笑有关，但是表达的程度不同。

（1）你能挑选几个，给大家演一演吗？

（2）结合学生表演，辨析“9种笑”的不同意义。

微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。

笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

3.小游戏：根据表情找词语

（1）将笑脸图与对应的词语连在一起

（2）模仿词语和图片，做动作。

4.联系生活，说说生活中在什么时候你会这样笑？

举例：小明给大家讲了一个笑话，逗得大家哈哈大笑。

活动2：根据提示语，读好句子

1.自由朗读句子，想一想，怎样才能读好加点的词语？

2.指名学生朗读，说说你是怎样读好句子的？

3.教师点拨：“连蹦带跳”写的是小马的动作，从这个词语中，你能体会到小马怎样的心情？试着做一做动作，像小马一样，“连蹦带跳”的读一读这句话。

4.思考：“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”又是什么意思？该怎样读？

5.学生再次练习朗读。

6.教师小结：朗读人物说的话，可以根据前面的提示语，想象情景，体会说话人的心情，读出合适的语气。

任务三：观察词语，总结构词规律

1.齐读词语

教诲寻找伙伴周围明亮柔软

2.默读气泡中的提示，说说你的发现。

3.结合气泡中的发现，说说词语中每个字的意思，这个词语的意思又是什么？你有什么发现。

4.总结规律：两个字表示同一个意思，那么他们组成的词也和每个字的意思差不多。

5.我们学过这种结构的词语还有很多，你还知道哪些？再次齐读词语。

积累词语：叫喊、奔跑、欢乐、弯曲、寒冷、愤怒、跳跃、思念、潮湿、增添……

任务四：熟读《弟子规》，积累背诵

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