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给幼儿插上阅读的翅膀优秀获奖科研论文

摘?要：随着社会发展的速度越来越快，幼儿的素质教育以及幼儿园的课程改革也在不断深入，幼儿早期阅读的重要性越来越被人们所重视，现如今已经成为家长和教育工作者之间重点讨论的问题，思维能力的发展和口语能力的培养对于幼儿的智力发展有着非常重要的作用，早期的阅读能有效提升幼儿的思维能力和口语能力，使幼儿的学习水平和能力都得到有效的提升。本文对幼儿早期阅读中存在的问题进行了分析，并提出了针对性的解决措施。

关键词：早期阅读?幼儿发展?解决措施

根据新纲要中的内容指示，明确将幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系之中，美国著名教育家曾言，培养孩子的秘诀就在于对其大脑进行持续、紧张的刺激，而阅读正是刺激智力发展的一种方法。据研究表明，幼儿的学习水平以及学习能力都会受到早期阅读的影响。因此，采用合理的策略来提高幼儿早期阅读能力对幼儿的未来发展起到至关重要的作用。

一、幼儿早期阅读中容易出现的问题

（一）部分教师对于幼儿早期阅读的理解过于片面

阅读以文字的形式为主，因此，人们经常将阅读与识字联系在一起，将早期教育当作对幼儿进行早期的识字教育。根据相关的数据显示，有接近85%的成年人并不清楚幼儿早期阅读的含义，对幼儿的早期教育缺乏正确的认知，认为早期阅读只是让孩子认字，其实不然，幼儿的早期阅读与识字之间有着很大的区别，两者的重点和概念都存在着很大的差异。早期阅读的侧重点是培养幼儿阅读的兴趣以及阅读需要，让孩子充分认识到自己需要掌握更好的阅读技巧来满足自己对于知识的需求，并且当孩子通过阅读对书籍产生了兴趣后，才能培养其阅读的自主性，养成阅读的好习惯。

（二）在教学中过于注重效率，忽视了幼儿早期阅读环境的创设

幼儿的思维方式是以具体的形象作为主导，思维的主要方式是图像，而不是语言符号。后期幼儿会萌发出抽象思维，此时，语言符号所占据的地位就会逐渐增强。幼儿独特的思维发展，决定了幼儿的早期阅读应该以图像为主，再配合简单的文字。而故事书正是不二的选择，不同年龄段的幼儿所需要的书籍类型也是不同的，根据调查显示，2～6岁之间的幼儿以口头语言的方式进行图画书的阅读大致可以分为4个阶段。第一，注重图画但是并没有故事概念。第二，注重图画、故事以及阅读的结合。第三，注重图画，但是没有形成书面故事。第四，注重文字。通过观察不难看出，幼儿阅读需要经历从图画到文字的一个过程，因此，早期幼儿的阅读应该注重阅读材料的挑选和阅读环境的创设。

（三）忽视幼儿的阅读兴趣以及阅读习惯的培养

苏联某著名教育专家曾言，只有让学生在学习中体验到快乐，才能实现学习效率的提升。在早期的阅读教育中，教师应该利用合理的方法来激发幼儿的阅读兴趣，用多种方式来发展幼儿的阅读活动。大部分家长都认为，早期阅读是让孩子学会认字，其关心的重点也只是孩子今天学了多少字、能写多少字。这种关注点是错误的，这种方式忽视了孩子最重要的学习兴趣的培养，这种带有很强目的性的教育方式很容易让孩子对于阅读产生厌恶的情绪。如果只是为了识字而识字，忽略其背后的含义，那么这些知识在孩子的脑海里将没有灵魂，不能发挥出有效的作用。

二、培养幼儿早期阅读的策略

（一）全面认识早期阅读的内涵，理解早期教育的目标

在进行幼儿的语言教学时，应该致力于培养孩子的阅读兴趣和阅读需要，这比单纯地识字的意义要大得多，教师可以通过提问或者创设情境模式的方式来激发出幼儿的阅读兴趣。比如在教学《虫虫》这一篇图画故事时，可以适当地向孩子提问，你们吃过葡萄吗？什么味道？使幼儿结合自己的经验，将图画中虫吃的葡萄与自己吃的葡萄进行联系，从而激发出孩子后续的阅读兴趣。

（二）选择合理的阅读材料，创造出丰富的阅读环境

幼儿早期阅读的培养是要经过潜移默化的，因此一个课本不是学习完后就过了，而是需要分课时地讲解，让幼儿从多个方面来理解故事中表达的情感。教师也应该提供相应的教学场所和情境设置，让幼儿能够更好地融入到故事中。教师可以设置专门的阅读区，让幼儿自行阅读，也可以与幼儿之间进行角色扮演，进行故事的适当改编，充分发挥幼儿的想象力。在日常生活中，利用身边的事物进行随机的教育，使日常生活与阅读教育完美结合，积累幼儿的阅读经验。

（三）培养幼儿的阅读兴趣，培养其阅读习惯

该内容中最重要的问题就是教师必须做好阅读环境的创设。首先需要為幼儿创设一个具有文字气息的阅读环境，可以在教室和活动区域内设立适合阅读的阅读角，在教室内张贴文字内容，使幼儿处于充满文字气息的环境中，通过潜移默化来培养幼儿的阅读兴趣和文学气息，形成有意识的阅读习惯。在教学中，教师应该合理设置问题情境，充分激