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小班安全教案反思《不跟陌生人走》

活动目标：

1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、知道危急降临时如何爱护自己，如何逃命。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

1、挂图三张(内容：故事《聪慧的明明》)

2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿喜爱的糖果、玩具。

活动过程：

一、看图叙述

1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。

2、引导幼儿争论：为什么不能跟生疏人走。

二、情景模拟

1、教师借故离开教室。

2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。

生疏人与幼儿的对话：

生疏人：小朋友你们教师呢?(幼：教师出去了)

生疏人：教师不在，我带你们去玩吧!(幼：教师说不能和生疏人走)

生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：教师说不能吃生疏人的糖果)

生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开头有些动摇了，有的开头要玩具了)

生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)

生疏人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)

3、教师在幼儿马上离开教室时消失，生疏人离开。

师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)

师：那位叔叔你们熟悉吗?(幼：不熟悉)

师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿答复)

师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)

师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?

教师引导幼儿争论：和生疏人走了会怎样?

三、争论求救方法

1、教师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。”

2、争论：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。

3、教师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。

教学反思：

由于小班幼儿的自我爱护意识比拟薄弱，区分力量也比拟缺乏。因此，我们开展了安康活动《不跟生疏人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教育幼儿学会爱护自己。3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

依据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动开头时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深刻的了解，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进展教学的。第一幅我让幼儿看后个别答复，并通过师生共同表演对话来稳固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后争论：假如你遇到这种事情，你会请谁来帮助?第三幅我让幼儿来推断奇奇做得对不对?进一步稳固了拒绝生疏人的方法。

第三环节是教师总结，完毕活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，本节活动下来小朋友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的状况，比方家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能答复的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也到达了本节课的要求。

小班安全教案反思《不跟生疏人走》这篇文章共4144字。