全国教育科学规划课题申报书：70.《全面提升师生数字素养与技能研究》 .docx

全国教育科学规划课题申请书

课题名称：全面提升师生数字素养与技能研究

内容提要：

一、选题依据：包括国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值。

二、研究内容：包括本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标、研究计划及其可行性等。

三、创新之处：包括在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

四、预期成果：包括成果形式、使用去向及预期社会效益。

五、研究基础：包括申请人前期相关代表性研究成果、核心观点。

六、参考文献：包括开展本课题研究的主要参考文献。

第一部分选题依据

一、国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

随着信息技术的快速发展，数字素养与技能已经成为当今社会必备的素质之一。国内外学者对于数字素养与技能的研究已经取得了一定的成果。在国外，美国、欧洲等地区的研究较为深入，

-国际上，例如荷兰，已经将数字素养的培养纳入到国家教育战略中，从中小学到大学的各个学段都有涵盖，形成了完整的教学体系。

-在国内，教育部也强调了提升教师数字素养的重要性，认为这有助于教师在数字时代和智能时代的教育教学中更好地适应和创新。

2.**本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值**:

-本课题不仅关注教师的数字素养，还涵盖了学生的数字素养，这是一个全面的视角。

-通过结合实际教学情况，从教师和学生两个角度出发，提出了具体的提升数字素养的建议与举措。

-本课题还关注了学校如何从多个方面推进数字化转型，如夯实信息化基础设施、创新数字化评价技术等。

第二部分研究内容

《全面提升师生数字素养与技能研究》课题之研究内容如下：一、研究对象

本课题的研究对象为全体师生，包括学生、教师、学校管理者等。具体而言，本课题将针对不同年级、不同学科、不同地区的师生进行调查研究，了解其数字素养与技能的现状和问题，提出相应的提升策略。

二、总体框架

本课题的总体框架包括以下三个方面：

1.理论构建：对数字素养与技能的相关概念、理论和方法进行系统梳理和归纳，为后续的实证研究提供理论支撑。

2.实证研究：通过问卷调查、实地观察、案例分析等方法，深入了解师生数字素养与技能的现状和问题，探究其影响因素和提升途径。

3.对策研究：根据实证研究结果，提出针对性的提升策略和建议，为学校和教师提供可操作性的指导。

三、重点难点

本课题的重点难点包括以下几个方面：

1.数字素养与技能的评估方法：如何科学、客观地评估师生的数字素养与技能水平，是本课题需要解决的重要问题。

2.数字素养与技能的提升策略：如何根据师生的实际情况和需求，提出有效的提升策略，是本课题需要探讨的核心问题。

3.数字素养与技能的实践应用：如何将数字素养与技能的研究成果应用于实际教育教学中，提高师生的实践能力和创新精神，是本课题需要关注的难点问题。

四、主要目标

本课题的主要目标包括以下几个方面：

1.构建数字素养与技能的理论框架和评估体系；2.深入了解师生数字素养与技能的现状和问题；

3.探究影响师生数字素养与技能的主要因素；

4.提出全面提升师生数字素养与技能的有效策略和建议；

5.将研究成果应用于实际教育教学中，提高师生的实践能力和创新精神。

五、研究计划及其可行性

本课题的研究计划包括以下几个阶段：

1.文献梳理和理论构建阶段(1-2个月):对国内外相关文献进行梳理和评价，构建数字素养与技能的理论框架和评估体系。

2.问卷调查和实地观察阶段(3-4个月):设计问卷和观察方案，对不同年级、不同学科、不同地区的师生进行调查研究，了解其数字素养与技能的现状和问题。

3.数据分析和实证研究阶段(5-6个月):对收集到的数据进行统计分析和实证研究，探究影响师生数字素养与技能的主要因素和提升途径。

4.对策研究和成果总结阶段(7-8个月):根据实证研究结果，提出针对性的提升策略和建议，形成研究报告和学术论文。

本课题的可行性分析如下：

1.研究团队具备相关的研究经验和专业背景，能够胜任本课题的研究工作；

2.学校和教育部门将为本课题提供必要的支持和协助，为研究提供保障；

3.本课题的研究成果将有助于提高师生的数字素养与技能水平，推动教育信息化的发展，具有重要的应用价值和实践意义。

《全面提升师生数字素养与技能研究》课题的研究内容主要包括以下几方面：

1.研究对象：

-本课题以我国各级各类学校的教师和学生为研究对象，旨在全面提升师生的数字素养与技能。

2.总体框架：

-本课题研究分为四个阶段：第一阶段为文献综述，梳理国内外关于数字素养与技能的研究成果；第二阶段为实证研究，通过问卷调查、访谈等方法了解师生数字素养与技能的现状；第三阶段为策略研究，分析影响师生数字素养与技能提升的因