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27故事二则《扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计

27《扁鹊治病》

教学目标：

1.认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想法。

3.引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，理解寓言的寓意,明白不要讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

4.简要复述“扁鹊治病”这个故事。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学难点：

根据“病历表抓关键词复述故事

教学过程

（一）了解故事背景

1.今天我们上故事两则，今天主要学第一则故事。

2.扁鹊治病，你知道扁鹊吗？师出示资料，并齐读。

3.在现代医学还没有出现，望闻问切也能给人们带来很大的福利。因此经常能看到扁鹊这样看病。自由读一读。主要用了“望”的办法。

4.这三个句子中用了同一个词，拜见，你觉得拜见是什么意思？你又从拜见这个词推测出什么？你对蔡桓侯有什么推测？

5.师介绍蔡桓侯。

6.小结：今天要读的扁鹊治病的故事就是这两个人的故事。

（二）梳理故事线索，复述故事

1.故事当然要讲好，导语给了我们很好的建议，老师特地圈出来了，大家一起读一读。

2.学生找出表示故事发展先后顺序的词语。

3.看完故事，能填表格了吗？聪明的孩子发现重点看哪一个时间段的事，就可以填好？齐读第5自然段。

4.扁鹊不仅医术高明，说话也很有艺术，通过几个标点，就把几个步骤说清楚了。我们再来读读这段话。既然分成几个步骤，老师就这么排列了，老师把几个关键词标成红色了，看着红色的关键词，我们再来读一读。我就不请大家一个格子一个格子来说，红色的就是答案。

5.这段话就是扁鹊给蔡桓侯治病的过程，引读。学生核对订正。

6.你从扁鹊给蔡桓侯治病的过程中，你发现了什么？四人小组讨论。

7.我有疑问了，扁鹊是神医啊，怎么蔡桓侯的病就治不好了呢？把写蔡桓侯的句子划下来，我们要深入研究了。

8.你觉得蔡桓侯是什么样子的，重点聚焦前三段。

9.扁鹊一个名医，好心好意，为什么还要嘲讽扁鹊？学生关注的点在自大，自以为是。师：孩子们，你们现在的表达可能跟你们的积累有关，你们大概没有听说过一个词，这个词老师写出来，你们猜猜大概是什么意思。师板书：讳疾忌医

（三）揭示寓意，明白道理

1.什么时候才想到扁鹊啊？五六天之后。浑身疼痛，不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫，

临死前，他奄奄一息地会怎么说呢？

临死前，当浑身疼痛的蔡桓公躺在病床上，奄奄一息地说：“__________。

2.小结：早知如此，何必当初。当初怎么样的？蔡桓公刚开始的皮肤小病始的皮肤病是微不足道的（板书：微），但是由于他不听劝告，导致病情渐渐加深。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它的发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。《扁鹊治病》这则寓言以这样故事的形式告诉人们这样的一个深刻的道理。

3.那么这个寓言故事对我们的学习生活有什么启发呢？

4.生活中有一个人就是因为听了别人的建议，“防微杜渐”，结果上当了，怎么回事呢？

（四）领悟道理

蔡桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。读过这个故事，大家肯定有许多感受，你最想对谁说些什么呢？让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！

1.对蔡桓公说……

评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的，这就叫做防微杜渐。

2.对扁鹊说……

评议：立人之本就是德！

3.对所有的同学说：……

评议：善意的批评，会让我们不断的进步！

“金无足金，人无完人，我们要学着正确对待自己的缺点和错误。

（五）本课总结

同学们，小洞不补，大洞吃苦；小错不改，大祸不远。这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演。

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扁鹊见蔡(cài)桓(huán)公。

立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠(còu)理，不治将恐深。”桓侯曰：