2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A（1a-2d）说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

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教材分析

本节课是2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA（1a-2d）的内容，主要围绕失物招领和物品所有权的询问进行教学。本节课选自人教新目标版教材，通过生动的情景对话，引导学生掌握询问物品归属的句型及相应回答，同时培养学生的观察力和交际能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行交流的能力，能够用所学句型和词汇询问物品归属并给出回答。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下对失物招领的处理方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们在实际情景中运用英语思维解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的英语问候语和日常交际用语，掌握了简单的英语句型和语法结构。此外，他们对于课堂用语和日常生活中的物品名称有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏有效的学习策略。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过互动交流学习，有的则偏好通过阅读和自主学习掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对英语语音的掌握不够准确，影响口语表达；二是词汇量有限，难以准确描述物品特征；三是语法结构的运用不够熟练，导致在句型构建时出现错误；四是课堂参与度不高，可能因为害羞或担心出错而不愿意主动发言。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过模拟失物招领的场景，让学生在真实语境中练习询问物品归属的句型。

2.互动讨论法：组织小组讨论，让学生相互交流学习，提高口语表达能力和合作学习能力。

3.任务驱动法：设计有趣的任务和活动，引导学生主动探索和实践，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示情景图片和句型，增强视觉效果，辅助教学。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学素材，拓展学生的学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅校园失物招领处的图片，引发学生对失物招领情境的好奇心。

回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的日常交际用语，如问候语和介绍物品的句型。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心句型：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.”以及相关词汇。

举例说明：通过展示失物招领处的实际例子，让学生理解句型的使用场景。

互动探究：将学生分成小组，模拟失物招领的对话，让学生在小组内练习新学到的句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个小组选取一个代表，到前面进行角色扮演，模拟失物招领的对话。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习的主要内容，强调重点句型和词汇，并邀请学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一个失物招领的对话练习，要求学生使用本节课学到的句型和词汇，并在下节课进行分享。同时，鼓励学生观察周围环境，寻找可以运用英语的机会，如在学校失物招领处实际使用所学句型。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关词汇拓展：介绍更多与失物招领相关的词汇，如“lostandfound（失物招领处）”，“owner（物主）”，“claim（认领）”等，以及与物品描述相关的形容词，如“colorful（多彩的）”，“broken（损坏的）”，“new（新的）”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中失物招领的处理方式，例如在美国，失物招领处通常由学校或公共场所管理，而在一些其他国家，可能由警察局或社区中心负责。

-语言运用拓展：提供一些真实场景下的对话示例，如机场、图书馆等地的失物招领对话，让学生了解如何在不同的环境中使用英语进行有效沟通。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并分享与失物招领相关的英语故事或新闻报道，以增强他们的阅读理解能力和词汇量。

-学生可以尝试编写自己的失物招领对话，并在班级