[++初中数学]+点+线+面+体+课件+人教版七年级数学上册.pptxVIP

几何图形初步

6.1.2点、线、面、体

素养目标

1.明确构成几何图形的要素：点、线、面、体.

2.通过探究点、线、面、体之间的关系，培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律和验证结论的习惯和能

力.

3.通过观察平面围绕直线旋转，探究立体图形的形成过程，发展空间想象能力.

重点

点、线、面、体之间的关系.

难点

点动成线、线动成面、面动成体.

我们生活在一个立体的空间中，在我们的周围，有许多的

点、直线、曲线、平面、曲面、立体的事物.

夜空中，繁星点点，坠落的流星划过一道漂亮的弧线.粉笔尖在黑板上运动，形成的图形是线；将粉笔整个横过来，在黑板上一抹，则形成了一个面.

以上种种都与我们本节课所要学的点、线、面、体有莫大

关联，这也正体现了数学知识来源于生活.

情境导人

自主预习

预学思考

1.长方体有几个面?面与面相交的地方形成了几条棱?

长方体有6个，12条棱.

圆柱有3个面；圆锥有2个面.再联想上一课“展开图”

的知识，可以得出结论：包围着体的是平面，曲面.

2.平面与曲面

如图：

四棱锥有5个面；

棱锥圆柱圆锥

1.下列现象中，能说明“线动成面”的是(B)

A.天空划过一道流星

B.汽车雨刷在挡风玻璃上刷出的痕迹

C.抛出一块小石子，石子在空中飞行的路线

D.旋转一扇门，门在空中运动的痕迹

2.如图，圆锥有两个面，其中有1个是平面，1个是曲

面，面与面相交有1条公共线，且是曲线.

3.点、线、面运动的轨迹可以总结为一句话：点动成线，线

动成面，面动成体.

合作探究

知识点一国知识生成

点、线、面、体的概念

阅读课本本课时练习前的内容，思考下列问题.

几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的

基本元素.点动成线，线动成面，面动成体.

归纳总结

.导学建议.

通过实体模型让学生感受不同的面和线，进而抽象成数学模型，面只有形状，大小，无厚薄之分，线无粗细，点无大小，点是线的界，线是面的界，点、线、面、体是从具体实物中抽象出来的.

1.包围着几何体的是面,面与面相交的地方形成线,线

与线相交的地方形成点.

2.面有平面和曲面两种，线有直线和曲线两种.

点、线、面、体间的关系

阅读课本本课时156页的内容，回答下列问题.

1.将如图中的图形绕虚线旋转一周，形成的几何体是(B)

ABCD

归纳总结

点、线、面、体关系图

构成图形的几何体平面和曲面直线和曲线基本元素

面和面相交的线和线相交的个

地方形成线地方是点

线动成面点动成线

面线点

包围着体

的是面

面动成体

体

3.纸翻花是我国传统的纸制工艺品，它花里有花，花中变花，

花姿优美，栩栩如生，深受儿童的喜爱，转动翻花的花柄平面图形变换成不同的美丽的立体图形，这说明了面动成体

绕虚线旋转一周，便能形

成第一行的某个几何体，请把相对应的图形和几何

体用线连起来.⑥

面动成体的图形判断

例如图，第二行的图形

题型精讲

⑧

⑦

解：连接后的图形如下：

①⑤

7⑧⑩

1.下列的立体图形中，有4个面的是(A)

A.三棱锥B.三棱柱

C.四棱锥D.四棱柱

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2.笔尖在纸上快速滑动写出一个又一个字，可以说明(A)

A.点动成线

B.线动成面

C.面动成体

D.不能说明什么问题

3.如图1,这是一个长为4cm、宽为3cm的长方形纸片.

(1)若将此长方形纸片绕长边或短边所在直线旋转一周，能形成的几何体是,这能说明的事实是.

4cm4cm4cm

3cm3cm图1图2

3cm

图3

(2)当此长方形纸片绕长边所在直线旋转一周时(如图2),所形成的几何体的体积是多少?

(3)当此长方形纸片绕短边所在直线旋转一周时(如图3),