2024秋五年级语文上册 第四单元 15 小岛说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋五年级语文上册第四单元15小岛说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以新人教版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感体验。通过分析小岛的自然风光和人与自然的和谐共处，激发学生对自然环境的热爱与保护意识，同时训练学生运用课文中的描写方法进行写作，提高语言表达水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小岛》，学生能够理解并运用课文中的生动描写，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理和思考，理解人与自然和谐共生的意义。

3.文化传承与理解：使学生感受小岛文化的独特魅力，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受力，激发创造性地描绘自然景物的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过学习《小岛》，使学生深刻理解人与自然和谐共生的主题，认识到保护环境的重要性。

-词语运用：掌握课文中的关键词汇，如“碧绿”、“葱郁”、“和煦”等，学会在写作中运用这些词语丰富表达。

-情感体验：引导学生感受课文中小岛的美丽与宁静，培养对自然环境的热爱之情。

2.教学难点

-描写方法的掌握：课文中的自然描写较为细腻，难点在于学生如何运用类似的描写方法来表达自己的感受。例如，课文中“海浪轻轻地拍打着岩石，像是在低语”这样的句子，学生可能难以掌握如何将自然景象与情感表达相结合。

-理解人与自然的和谐关系：学生可能难以理解课文中小岛居民与自然的和谐共处，难点在于如何通过课文细节来感悟这种关系。比如，课文中小岛居民尊重自然、保护环境的做法，学生可能需要通过具体事例来理解这种理念。

-情感共鸣：学生可能难以达到与课文主人公相似的情感体验，难点在于如何引导学生深入课文，产生共鸣。例如，课文中小岛的宁静美景可能需要教师通过图片展示、情感引导等方式帮助学生体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论法，讲解课文《小岛》的同时，引导学生分享对小岛环境的感受，讨论人与自然的关系。

2.设计课堂活动，如分组进行角色扮演，模拟小岛居民与游客的对话，增强学生对课文情境的理解和体验。

3.利用多媒体展示小岛的自然风光，让学生直观感受课文描述的景象，同时结合课文内容进行写作练习，提升语言表达能力。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《小岛》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个遥远的海域中，有一个美丽的小岛，那里有着怎样的景色呢？请用一个词语来形容你的想象。

-（学生）纷纷回答，如“美丽”、“宁静”、“神秘”等。

2.阅读理解

-（教师）好的，请大家打开课本，我们一起来朗读课文《小岛》。注意语气、节奏，尽量将小岛的美丽景色通过声音展现出来。

-（学生）跟随教师一起朗读课文。

-（教师）现在请大家用自己的话来概括一下课文的主要内容，注意抓住小岛的特点。

-（学生）回答，如“课文讲述了一个美丽的小岛，那里风景如画，人与自然和谐共处”。

3.探究课文主题

-（教师）很好！那么，课文中小岛的美景是如何体现出来的呢？请大家找出文中描写小岛景色的句子，并分享你的感受。

-（学生）找出相关句子，如“海浪轻轻地拍打着岩石，像是在低语”、“阳光透过树叶，洒在地上，形成斑驳的光影”等，并分享感受。

-（教师）大家说得很好！这些句子让我们感受到了小岛的宁静与美丽。那么，课文中还体现了哪些人与自然和谐共生的例子呢？

-（学生）回答，如“小岛居民尊重自然、保护环境，他们不会随意破坏小岛的生态平衡”等。

4.分析课文难点

-（教师）同学们，课文中有些描写方法可能比较难以理解，比如“海浪轻轻地拍打着岩石，像是在低语”。这句话中，作者运用了什么修辞手法呢？

-（学生）回答，如“拟人手法”。

-（教师）很好！拟人手法可以让读者更容易地产生共鸣。请大家再找一找文中其他运用拟人手法的句子，并体会其表达效果。

-（学生）找出相关句子，并分享感受。

5.情感体验与写作

-（教师）同学们，我们刚刚分析了课文中的美景和修辞手法，现在请大家尝试运用这些手法，写一段描绘小岛景色的文字，注意要表达出自己的真实感受。

-（学生）进行写作练习，教师巡回指导。

6.总结与拓展

-（教师）同学们，今天我们一起学习了课文《小岛》，感受到了小岛的美丽和人与自然的和谐共处。希望大家能够将这种美好的情感带入到生活中，珍惜和保护我们身边的自然环境。

-（学生）分享自己的感受和想法。

-（教师）最后，给大家布置一个小任务：课下