婴幼儿心理学--认知的发展(知觉、记忆、思维的发展)PPT课件.pptxVIP

学前儿童知觉、记忆、思维的发展;学前儿童感知觉发展;第一节学前儿童感知觉发展;第一节感知和知觉概述;外部感觉;猜猜这是什么？;二、感觉的作用;二、知觉

定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

构成：感觉

感觉之间的联系

主体的感受构成

分类：(1)以起主导作用的分析器不同：

视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、

肤知觉、视-听知觉、味-嗅知觉

;(2)知觉对象的不同：;三、感知觉的功用

（1）一切认识的开端

（2）一切心理的基础

（3）个体与环境保持平衡;四、感知觉特点与幼儿活动

（一）感受性：感觉的能力

（二）感受性变化的规律

1.感觉的相互作用

微弱的声音能够提高视觉的感受性

强烈噪音能降低色觉的差别感受性

2.适应：是在刺激物持续作用下引起感受性

的变化。这种感受性可以提高，也

可以降低。

嗅觉、触觉、肤觉

明适应：暗——明快感受性降低

视觉

暗适应：明——暗慢感受性提高;;;;知觉的选择性;知觉的整体性;知觉的理解性;

;24/7/29;24/7/29;24/7/29;;

;;;;2、触觉、味觉和嗅觉;味觉和嗅觉;3、视觉

人类的70％—75％的信息是通过视觉得到的。

双眼对视——儿童与成人分享情感体验，

人脸偏好——对面部感兴趣

（1）视觉集中:

3-5周婴儿—1-1.5米处物体注视5秒钟

3个月婴儿—4-7米处物体注视7-10分钟

5-6个月婴儿—能注视天上飞鸟、飞机等远距离客体。;（2）视敏度;（3）颜色视觉：明显的年龄特征;（4）听觉

1.听觉感受性

绝对感受性—分辨最小声音的能力

差别感受性—分辨不同声音最小差别的能力

2.言语听觉

中班：可以辨别语音的微小差别

大班：能区别本民族语言所包含的各种语音。

3.重听现象—幼儿对别人的话听的不清楚，不完全，通过观察对方的口形和体态语，猜出对方的意思，而失去了良好的治疗时机。

不易察觉，但对幼儿、言语听觉、言语、智力发展有一定的影响。

;（4）听觉;5、多通道知觉;二、学前儿童的知觉发展

1.空间知觉

（1）方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉

上下（3岁）

前后（4岁）

左右，以自我为中心（5岁）

（2）形状知觉：是对物体几何形体的知觉

小班：

中班：

大班：立体图形;;24/7/29;;知觉的恒常性;24/7/29;24/7/29;形状恒常性;24/7/29;奇怪的大狗,还是奇怪的大小孩？在这两张照片中的主角都一样，一只狗和一个男孩，但是他们的大小却因站的位置不同而有所不同,这是为什么呢？(选自StanleyCoren,LawrenceM.Ward,1989,p.478);奇怪的人，奇怪的对比？当观察者由小孔看这个房间时，就会看到这么奇怪的大小对比景象。AdelbertAmes设计了一个实验来示范如何扭曲大小的恒常性。事实上这个房间并不是个长方形，右边的角落距离观察者的小孔近，而且天花板较低，因为这个情形下失去了深度的线索，所以看起来右边角落的人相对地变得很大。;24/7/29;24/7/29;24/7/29;24/7/29;第二节学前儿童记忆发展;

记忆是人脑对过去经验的反映——先有

“记”再有“忆”的过程。也即人脑对经验的识记、保持和回忆的过程。;记忆过程包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节。

（一）识记

1、识记的定义

识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过程。;有意识记;机械识记;保持是过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。

讨论:储存起来的材料是否一成不变吗？;储存起来的材料会随着时间的推移和受后来经验的影响，在质和量上都会发生某些变化。

质的方面的变化有：

简略、概括；

完整、合理；

详细、具体；

夸张、突出。