山东省郯城县红花镇九年级历史下册 4《经济大危机》说课稿3 新人教版.docxVIP

山东省郯城县红花镇九年级历史下册4《经济大危机》说课稿3新人教版

主备人

备课成员

教学内容

山东省郯城县红花镇九年级历史下册新人教版《经济大危机》章节，主要包括以下内容：

1.1929年大危机的爆发背景及其影响。

2.经济大危机期间美国、德国等资本主义国家的应对措施。

3.经济大危机对世界政治、经济格局的影响。

4.经济大危机对人们生活的影响及启示。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析经济大危机的背景、过程及影响，使学生能够理解历史发展的时间线索和空间分布。

2.发展学生的历史思维能力，引导学生运用比较、归纳等方法，探究经济大危机的深层次原因和后果。

3.增强学生的家国情怀，通过学习经济大危机对人们生活的影响，激发学生关爱社会、关注国家发展的情感。

4.培养学生的历史责任感，教育学生从经济大危机中汲取教训，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了资本主义制度的初步建立和发展，对1929年经济大危机的初步认识也有所涉及。此外，学生对历史的基本概念、历史事件的背景分析及影响评价等方面有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有浓厚的好奇心，愿意了解历史背后的故事。他们在学习过程中具有较强的逻辑思维能力和分析归纳能力，喜欢通过讨论、探究的方式深入理解历史事件。此外，学生也善于利用网络资源进行自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战主要包括：对经济大危机的复杂背景和原因理解不深，对经济大危机对世界政治、经济格局的影响分析不够全面，以及对历史事件的分析评价能力有待提高。此外，部分学生可能对历史知识的运用和联系实际生活的能力较弱。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍经济大危机的基本情况，讨论法引导学生探讨危机原因和影响，案例研究法深入分析具体国家在危机中的应对措施。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，探讨危机应对策略；组织小组讨论，分析不同国家应对危机的成效。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示经济大危机时期的历史图片、统计数据和视频资料，增强学生的直观感受和历史理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济大危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道经济大危机是什么吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于1929年经济大危机的图片或视频片段，让学生初步感受危机时期的严峻形势。

简短介绍经济大危机的基本概念和其在历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济大危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济大危机的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解经济大危机的定义，包括其发生的时间、地点和主要原因。

详细介绍经济大危机的组成部分，如股市崩溃、银行倒闭、失业率上升等。

3.经济大危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济大危机的特性和影响。

过程：

选择美国、德国等国家的经济大危机案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和政府采取的应对措施，让学生全面了解危机的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会和经济的深远影响，以及它们对我们今天的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济大危机相关的主题进行深入讨论，如危机的原因、影响或应对措施。

小组内讨论该主题的各个方面，并尝试提出解决问题的策略或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济大危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调经济大危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括经济大危机的基本概念、背景、影响和应对措施。

强调经济大危机在历史中的地位，以及它对今天世界经济体系的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济大危机的影响和启示的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述1929年经济大危机的背