（2024年秋季版）七年级历史下册 第三单元 第21课 明清之际的进步思潮与世俗文化说课稿 北师大版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册第三单元第21课明清之际的进步思潮与世俗文化说课稿北师大版

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教学内容

《明清之际的进步思潮与世俗文化》是北师大版七年级历史下册第三单元的第21课。本节课的主要内容包括：

1.明清之际的进步思潮：介绍明清时期思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的主要思想和主张，以及他们对后世的影响。

2.世俗文化的发展：分析明清时期市民阶层壮大的背景下，世俗文化的发展状况，包括小说、戏曲、书画、园林等方面的艺术成就。

3.社会风俗的变迁：探讨明清时期社会风俗的变化，如服饰、饮食、建筑等方面的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的时空观念，使其能够理解明清时期的历史背景，认识到历史发展的阶段性特征。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献和艺术作品，培养其批判性思维和历史解读能力。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从多个角度分析明清之际的进步思潮与世俗文化，形成自己的历史见解。

4.培养学生的家国情怀，激发学生对传统文化的尊重和传承，以及对国家发展历程的认同感。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了中国古代史的基本知识，对历史的发展脉络有了初步的认识。但关于明清时期的历史细节，特别是进步思潮与世俗文化的具体内容，他们可能较为陌生。

2.能力层面：学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成。他们能够通过阅读史料、分析图表等方式获取信息，但深度分析和批判性思维仍需培养。

3.素质方面：学生对历史学科的兴趣和好奇心较强，但学习习惯和方法有待改进。他们可能习惯于机械记忆，而非主动探究和理解。

4.行为习惯：学生在课堂参与方面较为积极，但有时注意力容易分散，需要通过多种教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对历史事件和文化现象的理解尚浅，可能对明清之际的进步思潮与世俗文化的重要性认识不足。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。同时，也要注重培养他们的历史思维能力和批判性思维，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版七年级历史下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与明清之际进步思潮与世俗文化相关的多媒体资源，包括历史人物画像、时代背景图表、经典文学作品片段视频等，以增强课堂的直观性和生动性。

3.教学设施：检查投影仪、电脑等教学设备的正常运行，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明清之际进步思潮与世俗文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道明清时期有哪些著名的思想家吗？他们的思想对后世有哪些影响？”

-展示一些明清时期的思想家画像和经典文化作品图片，让学生初步感受这一时期的文化魅力。

-简短介绍明清之际的进步思潮与世俗文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明清之际进步思潮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明清之际进步思潮的基本概念、主要代表人物和思想。

过程：

-讲解明清之际进步思潮的定义，包括其主要思想家如黄宗羲、顾炎武、王夫之等。

-详细介绍这些思想家的主要思想和主张，使用图表或时间线帮助学生理解其历史背景和影响。

-通过实例，让学生更好地理解这些思想对当时社会和后世的影响。

3.世俗文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明清时期世俗文化的发展和特点。

过程：

-选择几个典型的世俗文化案例进行分析，如《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品。

-详细介绍每个案例的背景、内容和意义，让学生全面了解明清时期世俗文化的多样性。

-引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何从这些作品中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对历史文化的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与明清之际进步思潮或世俗文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、社会影响以及与现代生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明清之际进步思潮与世俗文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、社会意义及与现代的联系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进