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一年级下册课文部编

一年级下册课文部编第1篇

目的要求

1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

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教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的顺序分段

2、学生按要求预习

3、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐显然因而放肆

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

2、指导学习3自然段

①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

②讨论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

②孩子遇险是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪几方面的原因？

④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、学生书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

一年级下册课文部编第2篇

教学目标：

1、知识与技能：

（1）随文巩固文中14个生字及新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文，体会王二小的机智、勇敢。

2、过程与方法：

（1）图文结合，理解课文。

（2）抓住重点词句，体会人物品质。

3、情感、态度与价值观

（1）感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。

（2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点：

读懂课文，感受王二小的机智、勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教学过程：

一、出示图片，导入课文

1、课件出示插图“王二小”

谈话：孩子们，你们认识他吗？对，他就是小英雄王二小，那你们对二小了解多少，谁来介绍一下？

今天我们就来学习王二小的故事。

2、板书课题。

请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

二、理解课文内容，体会人物品质

过渡：咱们班的`孩子都很优秀，聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗？

1、根据学生回答，理解“放哨”。师板书“放哨”

2、请五个孩子分段读课文，一人读一段。

[创设情境：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

3、播放课文朗读。

4、听完故事，谈感受与滋味。

预设：难过，气愤，仇恨??

5、从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）[课件出示第四段课文指导朗读]

6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子！

讨论：“死了”与“牺牲了”。

7、敌人是怎么知道自己上了当的？

指导学生读相关句子。教师引导，狡猾的敌人为什么会这么笨呢？

学生讨论回答，师总结。

师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学