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火烧云第三课时一等奖创新教案

24.火烧云

教学目标

1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。

2.积累文中表示颜色的词语。

3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【核心素养】

文化自信：欣赏火烧云奇丽的景象，树立热爱大自然的思想感情。

语言应用：学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

思维能力：学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的

习惯。

审美创造：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点

重点：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

难点：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。

第三课时

课时目标

1.会写“庙、威、武、镇”4个字。

2.体会火烧云形状变化的特点，并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

3.读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

【核心素养】

文化自信：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。

语言应用：引导学生展开想象，进行语言实践。

思维能力：感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

审美创造：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

课时重难点

读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

教学过程

课前准备

同学们，大家好。今天和大家一起学习第24课《火烧云》第二课时。大家准备好上课了吗？上课前，书桌净。书展开，笔在手。坐端正，认真听。导语：

一、复习旧知，导入新课

1.复习火烧云丰富多彩的颜色。

导语：同学们做好了准备，我们就开始上课了！火烧云的颜色变化极多，我们学到的火烧云的颜色有_________。你们看，这么多颜色，火烧云可真是绚丽多彩啊！

2.导入新课，出示目标：

导语：接下来请大家看看我们这节课的学习目标。

学习目标：

（1）会写“庙、威、武、镇”4个字。

（2）体会火烧云形状变化的特点，并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

（3）读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

二、精读课文，深入感悟

1.精读课文，要读准字音、读通句子。想想课文主要写了什么？

通过前两课的学习，我们知道了课文主要写了火烧云变化快的特点，以及火烧云从出现，到产生变化，到消失的过程。

2.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候，同学们可以通过发现文中的关键词来完成这个问题？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）

3.在夏天的傍晚，火烧云的出现让地面发生了很多变化。那同学们，人们对火烧云的出现是什么态度呢？请你们同样寻找关键词来解决这个问题。（“笑盈盈”）

请你们跟老师一起，带着笑意朗读第一段。

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

4.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”

“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。可以想见，正是因为火烧云的千变万化，才让作者如此“恍恍惚惚”，不知道全文读下来的你们是不是也“恍恍惚惚”呢？

三、探究课文，体会“变化”

1.快速读课文4-6自然段，思考火烧云形状变化有什么特点？

你们看，火烧云一会儿变成马，忽然又成为一只大狗狗，接着又变成了一只大狮子，火烧云形状真“多”啊；而这些形状的变化却是在很短的时间内完成的，你们看：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼，这些词都是形容变化很快的词。火烧云形状的变化真是又“多”又“快”。

2.作者不但写出了火烧云形状变化的“多”和“快”，她还用丰富的想象力，写出了火烧云的变化美。

（1）马是跪着的。

（2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：请读一读这两句话，比较它们