三年级上册第四单元习作《续写故事》写作指导+优秀范文.docx

三年级上册第四单元习作《续写故事》写作指导+优秀范文

一、习作内容

本次习作要求你根据给定的图文或提示性文字，进行合理的想象，续写故事的发展和结局。通过我们的文字，让故事更加完整、生动。

二、习作要求

（1）仔细阅读给定的故事开头，理解故事的背景、人物和情节。

（2）展开合理的想象，续写故事的发展。故事要有一定的逻辑性和连贯性，情节要吸引人。

（3）注意运用平时积累的好词好句，使文章更加生动有趣。

（4）字数不少于300字。

三、审题

（1）明确主题方向：抓住“过生日”这一核心主题，所有的续写内容都要围绕如何给李晓明过生日或者过生日的过程及感受来展开。

（2）分析已有信息：仔细研究所给的开头情节，比如人物之间的对话、人物的表情等，从中挖掘出有用的信息，为后续的续写提供依据。例如，同学们讨论李晓明生日时的表情可能透露出他们对李晓明的关心，这就是后续他们为李晓明过生日的一个重要动机。

（3）注意细节暗示：开头情节中可能会有一些细节暗示，比如时间、地点等，这些细节可能会影响到后续故事的发展，要加以注意。

四、选材和构思

（1）生活经验取材：可以结合自己的生活经验，想一想自己过生日时的场景，或者参加过的别人的生日聚会，把其中有趣的环节、感人的瞬间等运用到故事中。比如，同学们可以一起为李晓明准备一个漂亮的蛋糕，在蛋糕上写上祝福的话；或者为李晓明表演节目，让他感受到大家的关爱。

（2）多角度构思：不要局限于一种思路，可以从不同的角度去构思故事的发展。比如，同学们为李晓明过生日的过程中可能会遇到一些小插曲，如蛋糕不小心打翻了、装饰品不够用等，但是大家通过努力克服了这些困难，最终成功地为李晓明举办了一个难忘的生日会；或者在过生日的过程中，李晓明收到了爸爸妈妈的视频祝福，让他既惊喜又感动。

（3）确定故事框架：在选材的基础上，确定故事的基本框架，包括开头、中间的发展过程和结尾。开头可以简单交代一下故事的背景和起因，中间详细描写过生日的过程，结尾可以表达李晓明的感受以及同学们的收获等。

五、习作技法

（一）人物描写要生动：

（1）语言描写：通过人物之间的对话，展现他们的性格特点和内心想法。例如，同学们在商量给李晓明过生日时，可能会有这样的对话：“我们一定要给李晓明一个惊喜，让他感受到班级的温暖！”“对，我们可以一起凑钱买一个大蛋糕。”这些对话能够体现出同学们的善良和热情。

（2）动作描写：细致地描写人物的动作，使故事更加生动形象。比如，同学们在布置生日会场时，可以这样写：“有的同学爬上桌子挂彩带，有的同学在黑板上画画，还有的同学小心翼翼地摆放蛋糕。”

（3）神态描写：抓住人物的神态变化，反映出他们的情绪和心理活动。当李晓明看到同学们为他准备的生日会时，他可能会“瞪大眼睛，满脸惊讶，随后眼眶湿润，露出了感动的笑容”。

（4）心理描写：深入刻画人物的内心世界，让读者更好地理解人物的行为动机。李晓明在知道同学们要为他过生日时，心里可能会想：“同学们这么关心我，我真的好感动，我一定要好好谢谢他们。”

（二）情节设置要巧妙：

（1）制造悬念：在故事中设置一些悬念，吸引读者的注意力，让他们想要继续读下去。比如，可以写同学们在准备生日会的过程中，突然发现忘记买蜡烛了，大家都很着急，这时候会发生什么呢？

（2）情节转折：设计一些意想不到的情节转折，使故事更加精彩。例如，正当同学们准备给李晓明过生日时，突然李晓明的爸爸妈妈出现了，这会给故事带来一个大的转折。

（3）前后呼应：在续写的故事中，要与开头的情节相呼应，使文章结构更加严谨。比如，开头提到李晓明因为爸爸妈妈不在身边而感到失落，那么在结尾处可以写李晓明在同学们的陪伴下，不再感到孤独和失落，而是充满了快乐和幸福。

（三）环境描写要恰当：环境描写可以烘托气氛，增强故事的感染力。比如，在生日会当天，可以写“阳光透过窗户洒在教室里，五彩斑斓的彩带在阳光下闪闪发光，教室里充满了欢声笑语”，这样的环境描写能够营造出一种温馨、快乐的氛围。

六、优秀范文

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《特别的生日派对》

“哇塞，我过生日的时候，爸爸给我买了一个超级酷炫的变形金刚玩具！”课间，调皮的小刚手舞足蹈地说着自己的生日趣事。“这有什么，我过生日，妈妈给我做了一大桌好吃的，还有一个漂亮的双层蛋糕呢！”乖巧的小美也不甘示弱地分享着。同学们你一言我一语，都在兴高采烈地讨论着自己过生日的情景，只有李晓明默默地坐在座位上，眼神里透着一丝失落。

李晓明心想：我的生日也快到了，可是爸爸妈妈都在外地工作，肯定没办法陪我过生日了。想着想着，他的眼眶渐渐红了。这一幕被细心的班长看到了，班长悄悄和同学们商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起给他过个生日吧！”同学们纷纷点头表示赞同。

说干就干，大家开始秘密地筹备起来。擅长画画的丽丽画了一幅精美的生日海报，心灵手