2024秋六年级语文上册 第八单元 第24课 少年闰土说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土说课稿新人教版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过《少年闰土》这篇课文的学习，引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格，培养学生对经典文学的欣赏能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将注重对文本的细读和分析，让学生在理解故事情节的基础上，把握人物形象，体会闰土的成长变化及其所反映的社会意义。同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力，培养学生的批判性思维和创新意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过解读《少年闰土》，学生将提升对中华传统文化的认识，理解作品背后的社会文化背景；培养对文学作品的审美鉴赏能力，感受鲁迅先生的语言魅力；同时，通过分析闰土形象的变化，发展批判性思维，提升逻辑推理和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了鲁迅先生的部分作品，对鲁迅的文学风格和写作背景有一定的了解。此外，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和文本分析能力，能够理解故事情节、人物性格等基本文学要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对具有故事性的文学作品充满兴趣，能够通过阅读获得情感上的共鸣。他们在分析文学作品时，具备一定的逻辑思维能力和想象力，善于从文本中提取信息并进行思考。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《少年闰土》中的深层寓意和社会背景时可能会遇到困难，需要引导他们结合历史背景和文化环境来深入理解。此外，对鲁迅先生独特的文学语言和表达方式的理解可能也会成为学生的挑战，需要在教学中提供适当的解读和辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版六年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度阅读和讨论。

2.辅助材料：搜集与《少年闰土》相关的背景资料，包括鲁迅先生的简介、作品的时代背景等，以及制作相应的PPT课件，辅助讲解和分析。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享阅读感悟，同时预留空间用于课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《少年闰土》预习资料，包括课文原文和鲁迅先生的背景资料，要求学生预习并标注生词和不理解的部分。

设计预习问题：设计问题如“闰土的成长过程中遇到了哪些困难？”，“作者是如何描绘闰土的性格的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《少年闰土》，记录生词和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅先生的照片和简介，引出《少年闰土》的学习。

讲解知识点：讲解课文的文学手法和鲁迅先生的写作特点，如讽刺、象征等。

组织课堂活动：分组讨论闰土形象的变化，每个小组分析一个场景，讨论其对闰土成长的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于闰土成长的短文，分析其性格变化。

提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品链接，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂讨论和自己的理解，完成分析闰土成长的短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解鲁迅先生的作品和文学风格。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

本节课的重难点在于理解鲁迅先生的文学风格和《少年闰土》中闰土的形象变化，以及这些变化背后的社会意义。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生将逐步掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，对《少年闰土》这篇课文有了深入的理解。他们能够准确把握故事情节，理解闰土这一人物形象的变化，以及这种变化所反映的社会意义。学生对鲁迅先生的文学风格有了更深刻的认识，能够识别并分析文中的讽刺和象征手法。

2.文学鉴赏能力方面：

学生在老师的引导下，学会了如何欣赏经典文学作品。他们能够从语言、结构、人物等多个维度对文学作品进行鉴赏，提高了对文学作品的审美能力。

3.思维发展方面：

学生在分析闰土形象的过程中，锻炼了自己的