八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第五课时 自读课文说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第五课时自读课文说课稿新教版（汉语）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过自读《半途而废》这一成语故事，让学生在掌握成语含义的同时，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。通过分析故事内容，使学生明白持之以恒的重要性，激发学生学习成语的兴趣，为后续成语学习打下坚实基础。同时，结合八年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习成语。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过自读《半途而废》成语故事，学生能够准确把握成语的含义，运用故事中的关键词句进行复述和表达，提高语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，理解成语寓意，培养逻辑思维和批判性思维，能够从故事中提炼出有益的生活哲理。

3.文化传承与理解：让学生了解成语背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，结合个人实际，运用所学知识解决生活中的问题，培养创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些成语，并对成语的基本概念和用法有了一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过寓言故事，能够理解故事的基本结构和寓意。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对成语故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义和故事寓意。

-学生在学习过程中倾向于互动和讨论，喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解成语“半途而废”的具体含义和故事细节上遇到困难。

-学生可能难以把握成语故事中的文言文表达，需要引导和解释。

-学生可能在总结故事寓意和联系实际生活方面遇到挑战，需要教师的引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述成语故事，引导学生理解成语的含义和寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对成语故事的理解和感悟，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演角色演绎成语故事，增强学生的参与感和体验。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示成语故事图片和文字，增加直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行成语故事的朗读、动画演示等，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如成语故事库和在线学习平台，为学生提供更多学习资料和互动机会。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘“半途而废”场景的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么成语故事吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习成语故事《半途而废》。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍成语“半途而废”的来源和基本含义。

-教师讲述《半途而废》的成语故事，引导学生注意故事中的关键细节。

-教师解释成语寓意，通过生活中的实例帮助学生理解“半途而废”的含义和危害。

-教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何避免半途而废？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与“半途而废”相关的句子，让学生判断是否符合成语的含义。

-学生分组讨论，每组选择一个与“半途而废”相关的情境，编写一个小故事，并分享给全班同学。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生分享自己编写的成语故事，并提问其他学生是否理解故事的寓意。

-教师针对学生的分享进行点评，引导全班同学共同探讨如何将成语故事中的道理应用到实际生活中。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“半途而废”的含义和避免半途而废的重要性。

-教师布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于如何避免半途而废的短文。

6.课堂提问

-教师在各个环节中适时提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况，鼓励学生积极参与讨论。

7.核心素养能力拓展

-通过编写成语故事和讨论，培养学生的创造力和团队合作能力。

-通过联系生活实际，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

注意：本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过故事讲述、小组讨论和实际应用等方式，使学生深入理解成语的含义和寓意，同时培养学生的语言表达、团队合作和批判性思维能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事精选》：提供一系列成语故事，包括“持之以恒”、“锲而不舍”等，让学生在课后阅读，加深对成语寓意的理解。

-《中华成语典故》：详细介绍成语的来源和