2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You4说课稿 冀教版（三起）.docx

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou4说课稿冀教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou4说课稿冀教版（三起）

课程基本信息

1.课程名称：冀教版四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou？

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时

本节课主要教授冀教版四年级英语下册第三单元第一课时，通过学习HowAreYou?这一对话，让学生掌握询问对方身体状况的日常用语，并能用所学句型进行简单交流。教学内容紧密结合教材，注重实用性，符合四年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读Howareyou?等问候语，并能根据情境进行恰当的口语交流。

2.文化意识：让学生了解在不同文化背景下，人们问候的方式可能有所不同，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习和运用英语进行交流的能力。

4.思维品质：培养学生根据具体语境，灵活运用所学句型进行思考和表达的能力。

学情分析

本节课的对象是四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，如基本的字母和简单词汇。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语口语交流，但表达方式可能还不够丰富。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动，但注意力有时容易分散。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了良好的学习习惯，但个别学生可能仍需加强自律。他们对课程学习的兴趣较高，但学习过程中可能会出现被动学习的情况，需要教师引导激发其主动学习意识。

此外，学生在课堂上的合作意识较强，愿意与同伴交流分享，但部分学生在表达自己观点时可能缺乏自信。因此，在教学过程中，教师需关注每个学生的表现，充分调动他们的积极性，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言应用能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放冀教版四年级英语下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、音频资料，以及动画视频，以增强教学互动性和趣味性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资料和互动活动。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行分组讨论和实践练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对HowAreYou?句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们每天见面都会问对方什么？”

-展示一些日常问候的场景图片，让学生观察并说出他们看到的问候方式。

-简短介绍本节课将要学习的问候句型HowAreYou?，并解释其在日常交流中的重要性。

2.HowAreYou?句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解HowAreYou?句型的基本概念和用法。

过程：

-讲解HowAreYou?的定义和用法，包括何时使用以及如何回应。

-使用图表或示意图展示句型的结构，帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生听并模仿正确的发音和语调。

3.HowAreYou?句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解HowAreYou?句型的实际应用。

过程：

-选择几个典型的日常对话案例，让学生听并理解。

-详细介绍每个案例中的语境和对话内容，帮助学生掌握句型的使用场合。

-引导学生思考在不同情境下如何灵活运用HowAreYou?句型。

-小组活动：让学生分组模拟不同场景，练习使用HowAreYou?句型进行对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，如学校、家庭、医院等。

-小组内讨论如何在所选场景中使用HowAreYou?句型，并模拟对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和对话模拟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对HowAreYou?句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、对话内容等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供反馈和改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调HowAreYou?句型在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括HowAr