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输血与血型教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

输血与血型教学设计

课题输血与血型课型新授课

教1、说出人体的血量与输血的关系。（识记、理解）

学2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。（识记）

目3、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当有积极献血的意识。（理解）

标

认同无偿献血制度，确立健康成

重难

血型的类型以及安全输血的原则。年公民积极参加无偿献血的意识。

点点

课前预习、课件、视频

准备

导学过程

教学内容及教师指导过程学生学习过程

一、导入：出示小资料，让学生读后议一议学生读后思考交流：

小资料：17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动

物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输

人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血学生（不能随便输血，输

后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？血与血型有关）

教师顺势提问：人在什么情况下需要输血呢？人体内的血量共

有多少？一次失血多少才需要输血？

让学生读教学目标，知道

出示课题，目标本节课学习重点。

二、自学展示：课本69页血量与输血，给大家展示：

1、成年人的血液总量占体重的——

2、健康成年人，少量失血短时间内得到补充而恢复正常。学生自学课本69页血量

但一次失血超800~1000毫升，会出现——————症状。失血超过与输血展示，了解人体血液总

————，就会发生生命危险，这时要及时————。量，失血对人体的危害。

三、探究交流：1900年，奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳在实验

中发现了红细胞凝聚，经过进一步研究发现人类的AOB血型，即A

型、B型、AB型、O型四种。

阅读课本第69页血型相

1、了解红细胞凝聚关知识，小组讨论AOB血型

之间的相互关系。

2、讨论交流AOB血型之间的相互关系

学生交流后，教师归纳血型之