《计算机辅助设计与制造》课程的教学改革与深化.pdf

第21卷第2期陕西国防工业职业技术学院学报Vo1．21NO．2

2011年6月JournalofShaanxiInstituteofTechnologyJun．2011

《计算机辅助设计与制造课程的教学改革与深化

高葛

(陕西国防工业职业技术学院机电工程系，陕西西安710300)

摘要：“计算机辅助设计与制造”专业的人才培养应改变过去与工程实际相脱节的形式化的教学模式，以能力培养

为主线，改革高职教学课程体系与教学内容，突出职教办学特色，培养学生职业能力。

关键词：高等职业技术教育；教学改革；职业能力CAD／CAM

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：94OO7一(2O11)O2—00O8一O4

计算机辅助设计与制造技术(CAD／CAM)的应对在实际工作环境下的劳动过程知识进行研究、分

用加速了机械制造业的发展，大大缩短了产品设计析和传授。技术人员需要的不仅仅是系统的科学知

和生产周期，实现了对机电产品大型化、高速化、高识，而且还需要与实际工作过程有关的经验、技术规

精度的要求，成为制造业的现代化改造和发展的核则和技巧即实践知识和技能。实践技能的获得，只

心技术。我国机械制造业，要真正成为“世界加工制有在职业环境下，通过各种各样的实际训练才能获

造中心”，就必须要有先进的制造技术与一大批掌握得。产学研结合是建立在校企合作模式上的教学模

先进制造技术的人才作为支撑。机械制造业不断引式，“产”是生产实践，“学”是学习和教学，“研”是技

进高新技术和信息化数字化技术的应用和发展，从术开发与推广、教育规律及教学方法研究。高等职

而导致具备信息化数字化技术专业技术人才的大量业技术教育应是对学生进行生产实践、学科知识学

需求，尤其是会操作能设计懂维护和管理的机械习与科研结合，教师应是指导实践、教学与科研相结

C)／CAM专业技术人员就更是企业所急需。高合。通过实践，与其他人员的合作共事，培养了学生

职计算机辅助设计与制造专业要适应市场需求，改的实践能力、创新能力和创业精神以及通力合作的

革现行的课程体系、教学内容和教学方式，高起点地团队精神、职业道德和职业能力。

培养从事机械产品设计、模具设计、数控加工的复合要实现学生与教师共同且培养过程全程参与的

型人才，以满足制造业技术发展对人才的需求。教产学研教学模式应做到以下几个方面：

育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干(1)设立专业委员会。教师与企业的技术人员

意见》(教高~2006D16号)文件已对高职教育教学质组成“计算机辅助设计与制造”专业委员会，负责制

量提高提出了要求。定教学计划及课程开发。

(2)在企业建立实训基地。为学生学习和实践

1教学模式要产学研相结合

提供真实的工作环境，不仅仅是师傅带徒弟的培训，

高等职业技术教育的专业应理解为一个职业领更为教育教学计划的贯彻执行提供物质资源基础。

域和与之相适应的专业劳动，是在生产、管理、建设、(3)企业帮助学校建设实训基地。避免企业从

服务第一线的技术应用性的专业人员的技术活动。设备、管理制度上的帮助，应建立一种企业运作与管

高等职业技术教育必须注意劳动与职业的关系，注理的文化环境。

意劳动组织方式及其变化对技术人员能力的要求