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小学语文《小麻雀》表格式教案

这是一篇精读课文，是前苏联闻名作家高尔基写的一篇童话。讲的是一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下的窝里，他对外面的世界布满奇怪。妈妈不断地告诫他要当心，掉下去会很危急，但是他不听劝说，果真掉在窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上。而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告知人们，小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的;从另一方面又告知人们，只有让孩子们在实践中去经受熬炼，生活的本事才能更快地增长起来。

学情分析

童话故事是学生喜闻乐见的，不仅奇妙好玩，而且给人以启迪。五年级学生已经具备了肯定的自主识字和阅读力量，能够抓住课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学中，教师应注意运用图文结合、创设情境、扮演角色、感情朗读等多种方式，引导学生走入文本，进展情感体验，感悟童话故事的深刻内涵。

教学目标

学问与力量

1、正确熟悉、书写本课生字，把握“屋檐、摔下来、蹲着、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语，理解句子意思。

过程与方法

1、把握课文的主要内容，体会所表达的思想感情。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会课文中人物的心情。

情感、态度与价值观

通过学习课文，懂得只有在实践中经受熬炼，才能提高生活的本事的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，了解普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的一位妈妈。

教学难点

正确地熟悉麻雀母子，理解课文最终一段话所表达的意思。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、激情导入

1、童话故事是我们特别喜爱的文学体裁，日常生活中你们都读过哪些童话呢?今日，我们就将一起进入童话的世界，这堂课我们先学习第一篇课文-《小麻雀》(板书课题)。这是一篇童话故事，它会给我们带来怎样的收获呢?

2、了解高尔基。

齐读课题

先让学生自己叙述对高尔基的了解，教师在出示资料加以补充，师生共同沟通自己所了解的高尔基。沟通过程中适时引导学生搜集信息、整理信息。

2、初读课文，识字学词

1、初读课文自主识字学词。

2、检查自学状况。

3、理解词语。

1、学生用自己喜爱的方式初读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。

2、学生读字组词。

3、学生借助工具书来理解词语。

给学生留有肯定的时间，让他们通过自己喜爱的方式朗读课文，引导学生边读边思索，自主识字学词，理解词语意思。

3、再读课文

整体感知

感悟理解

1、默读课文，边读边想，课文讲了一件什么事?

2、整体把握，理清写作挨次，感受小麻雀的成长过程。

3、小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

4、读第一局部小普季克提出了哪些问题?它为什么不信任妈妈的话?

文中的哪些语句可以表达出妈妈对孩子非常关怀，可怕孩子有危急?

5、默读其次局部，思索:从这局部的阅读中，你对普季克及他的妈妈又有了什么新的理解?

你们从哪些地方感受到母亲爱孩子赛过爱自己?

小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看到什么?

6、指明读第三局部，争论:从这一部份的阅读中，你认为普季克又有了什么新的变化?

1、学生小组争论沟通:普季克在成长过程中，大致经受了及格阶段?

2、学生用自己的话叙述这个故事。

3、学生带着问题学习课文，先自主思索，在与同桌相互沟通。

4、学生细读，体会麻雀妈妈对孩子的关怀，可怕孩子有危急。

5、学生抓住重点词句谈体会，感受母爱。

6、学生换位思索，感受小麻雀的成长。

1、引导学生用自己的话叙述故事，把小麻雀成长的三个阶段表达完整，语言简练、清楚，初步感知课文，培育学生的概括力量和语言表达力量。

2、学生尚未进展深入阅读，对问题有可能是片面的，或产生一些争辩。教师此时不要急于评判正误，应把这个权利留给学生，让他们带着问题走入文本。利用课堂上生成的”冲突引发思索