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小学语文《题西林壁》教案

教学目的：

1、借助字典弄请词句的意思;

2、在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：观看角度不同，观看效果不同;

3、培育学生互助学习的力量;

4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培育学生互助学习的力量。

课时：一课时

教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱

教学步骤

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们宏大的祖国。有着五千年的悠久历史和绚烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗灿烂的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却非常丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的.宠爱。今日教师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。(课件出示课题)

二、读题、解题。

齐读课题。结合书下解释帮忙学生理解“题”“西林”的意思。

[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。]

三、简介苏轼及写作背景

师生共同沟通收集到的资料。

1、有关苏轼的自然状况及写作风格。

2、这首诗的写作背景及庐山的有关状况。

3、教师叙述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。

[通过沟通，到达了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的学问面激发了学生探究的欲望，表达了大语文观下的语文教学。]

四、初读课文，感知美

师：通过汇报资料，信任你们对苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所宠爱呢?这就是我们这节课所要讨论的。

1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象?

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的根底上走近庐山，感知庐山的美。]

五、分组自学，理解美

1、依据我们以前学习古诗的阅历，大家说说我们该怎样学习这首诗呢?(学生说出学习方法，课件出示：读诗句解诗意悟诗情入诗境)

2、分组合作，引导学生选择自己喜爱有学习方式细读古诗，遇到问题自己想方法解决。

[让学生选择适合自己的学习方式，敬重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培育了学生自主学习的力量。]

六、汇报沟通，感悟美

(一)沟通第一、二行诗句

1、学生汇报对这两句诗的理解。

2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。

3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿势。

4、引导学生发觉这两句中三组反义词(横----侧，远----近，高----低)的运用，体会用词的精妙。

(二)沟通第三、四行诗句。

1、学生自由表达对这两句诗的理解。

2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮忙学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。

3、结合“真面目”字面的意思，争论：为什么看不清庐山的真面目?怎样才能看清庐山的真面目?从而帮忙学生体会诗所蕴含的道理。

4、引发制造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。

[学生依据诗意改诗，既使所学的学问得到迁移，又培育了学生的创新力量。]

5、议一议：从这首诗你能感到苏轼是一个怎样的人?

6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢?

7、朗读第三、四行诗句。

(三)学生依据诗意绘画，通过展现内化诗意。

[这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了熟悉水平，同时培育了学生运用语言的力量。]

七、共性诵读，表达美

8、背诵

师：下面请同学们背诵这首古诗。

生背诵古诗(出示课件)

师检查背诵状况

9、总结

师：这首诗通过写诗人在庐山由于观看的角度不同，看到的庐山也不一样，告知我们一个道理，观看事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。

师讲故事《盲人摸象》

师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里?

10、完毕

师：请大家对比学习任务自己检查一下是