冀人版(2017秋)三年级下册第2单元-动植物对环境的适应-公开课一等奖创新教案.docxVIP

冀人版（2017秋）三年级下册第2单元动植物对环境的适应公开课一等奖创新教案

第二单元动植物对环境的适应

6.仙人掌与莲

【教学目标】

1、能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。

2、能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。能过过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。能对自己的探究活动进行反思评价。

3、能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。

4、能意识到保护植物生长环境的重要性。

【教师准备】

1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。

2、记录表、课件等。

【学生准备】《科学学生活动手册》、笔。

【教学用时】两课时。

第一课时

一、创设情境，提出问题。

1、出示谜语。

四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）

2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示图片），这是怎么回事呢？

二、联系实际，猜想假设。

假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。

三、实验操作，观察现象。

1、掌握实验方法。

①出示图片，讲解实验方法。

A、选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。

B、分别给盆栽仙人掌和盆栽协定的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。

C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。

②思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？

③提示：

A、仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。

B、透明塑料袋应比盆栽应比盆栽植物略大一些。

C实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。

D、实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。

2、学生实验，纪录结果。

四、、分析现象，得出结论。

1、汇报：说说你观察到什么现象？

2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？

五、课堂小结，综合评价。

第二课时

一、创设情境，提出问题

1、引导：

观看图片（仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。

2、提问：

仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢？今天这节课我们继续来探究！

二、联系实际，观察研究。

1、讲解：今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌盆栽莲和藕，让我们一起来观察一下它们的形态和结构吧！

2、出示观察方法：

看外观：颜色、形状、薄厚、大小等。

手感：软硬、粗糙程度等。

看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。

3、出示注意事项：

仙人掌有很我刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。

使用小刀切开植物时，注意使用安全。

用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。

4、学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并纪录。

三、交流讨论，归纳总结。

1、汇报：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。

2、讨论：

仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境的；莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生环境的。

3、总结：

仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。

莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。

四、实践应用，拓展延伸。

1、推想植物的生活环境。

出示生石花的、水瓶树、棕树的图片。

推想：它们生活在怎样的环境中

2、种植仙人掌和莲。

在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。

每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。

将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。

连续观察一周，每天纪录仙人掌和莲的生长变化。

【教学后