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参观人民大会堂三年级语文教案

参观人民大会堂三年级语文教案1

教学目标：

1、理解课文内容，读懂每个自然段，知道2—8自然段是写人民大会堂雄伟状丽的。

2、学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。

3、有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。

教学重点：

抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。

教学难点：

懂得自然段中句与句是怎样连起来的。

教学准备：

人民大会堂的投影片，生字新词卡片。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，谁到过北京？到过北京的人一定会去看人民大会堂的。

2、谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？

二、板书课题：参观人民大会堂

今天我们学习《参观人民大会堂》这一课，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家打开书看课文。

三、默读课文

1、读前提出要求：

（1）读准本课17个生字的音，划出生字词。

（2）看看本课有几个自然段，在段前标出序号。

2、读后检查效果：出示生字新词卡片，要求读准字音。

四、朗读全文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）

五、逐段理解课文内容（提示：注意每段开头的第一句话）

1、默读第1自然段。读后引导概括段意：

王叔叔带我去参观人民大会堂。（简要点明本文的事、人、地和“我”的心情）

2、指名7人各读一个自然段，（2—8自然段）大家认真听，思考每个自然段写了什么。

（1）再次指名读第2自然段，读后议论写了什么？（人民大会堂雄伟壮丽。教师补充：这个自然段独句成段，总述大会堂的特点。）

（2）带着思考题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？（板书：正门、国徽、大理石柱子）

指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。读中比较句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱得过来。

［讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句话只写了大理石柱子又高又粗。第二句却写得更具体。除写了柱子的数（十二根）、质（大理石）之外，还具体写了色（淡青色）、高（六七层楼高）、粗（四个人合抱）。］

反复诵读后概括段意：（人民大会堂的正门）

（3）指名读第4自然段，读前提出思考：

这一段写了什么？怎样写的？（出示投影“中央大厅”）

（这一自然段写了两点：

①天花板。只写五盏水晶玻璃大吊灯。

②地面。写大理石地面的光洁“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”。板书：中央大厅玻璃大吊灯大理石地面）

比较句子：

大理石的地面很亮。

大理石的`地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写出了亮的程度：晶光闪耀，能映出人的倒影来。（联系生活实际理解：映出倒影）

指导学生从自然段首句概括段意：（中央大厅）

（4）教师范读第5、6自然段，学生思考、勾画：

①哪些是我看到的？（轻声读）

②哪些是王叔叔告诉我的话？（划出来，自读）（老师讲：“啊！”是独字句）

③文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？

④这两个自然段分别写了什么？总的写了什么？根据学生回答板书：

学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵。概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途。两个自然段合起来写：大礼堂。（从它的位置、大小、灯光、用途四个方面具体描述的）

（5）自由朗读第7自然段，边读边思考：

这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？（逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句写宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。在读议中板书：金花彩画五千人宴会）

讲读中引导学生独立分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。

指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅。

（6）指名读第8自然段。这段是概括叙述的：“都很宽敞”、“装饰和摆设各不相同。”也写了会议厅是干什么用的。（板书：宽敞装饰摆设各不相同）

概括段意：人民大会堂的会议厅

教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。记叙时是抓住了各部分的特点来写的。

3、集体读第9自然段，概括：结尾段写了壮丽的大会堂不到一年就建成了，歌颂了工人阶级的伟大。