5.4.5 几何图形及分段计费问题 教学设计（表格式） 冀教版数学七年级上册（2024年）新版教材.docxVIP

5.4一元一次方程的应用

第5课时几何图形及分段计费问题

课题

几何图形及分段计费问题

课型

新授课

教学内容

教材第179-181页的内容

教学目标

1.通过分析几何图形问题中的基本等量关系，建立方程解决问题．

2.体验建立方程模型解决问题的一般过程．

3.体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力.

教学重难点

教学重点：由几何图形中寻找等量关系，列一元一次方程解决问题；建立分段计费问题的方程模型.

教学难点：在几何图形中寻找等量关系；由实际问题抽象出数学模型的探究过程.

教学过程

设计意图

创设情境，引入课题

复习提问

列方程解应用题的一般步骤是什么？

学生共同来做这道题：某商场购进一批服装,每件进价为200元,由于换季滞销,商场决定将这种服装按标价的六折销售,若打折后每件服装仍能获利20%,则该服装的标价是多少元？

活跃课堂氛围让学生回答.

教师总结答案：设该服装标价为x元,由题意,得0.6x-200=200×20%,解得x=400.故标价是400元.接下来继续探究一元一次方程的其他应用.

2.类比探究，学习新知

【探究1】将一张长和宽分别为40cm，30cm的长方形薄纸板图5.4-4中的实线剪开，再按虚线折叠，恰好折叠成图5.4-5所示的长方体盒子.如果这个盒子的宽：高=4:1，那么这个长方体盒子的体积是多少？

【师生活动】学生思考讨论，交流解答．

教师点评总结．

解：设这个盒子的高为xcm，则宽为4xcm.

依题意，得4x+4x+x+x=40.

解得x=4.

因此这个盒子的长为30-4-4=22（cm）.

22×4×16=1408（cm3）.

答：这个长方体盒子的体积是1408cm3.

【探究2】下面表格给出的是两种移动电话的计费方式：

月使用费/元

主叫限定时间

/分

主叫超时费

(元/分)

被叫

方式一

58

150

0.25

免费

方式二

88

350

0.19

免费

你了解表格中这些数字的含义吗？

【师生活动】教师提问，学生思考、回答．

教师对回答的方向适当给予提示，如“月使用费的比较”“超时费的比较”等，然后教师列举出一两个具体的主叫时间，让学生通过简单计算回答相应的费用．

【问题1】你觉得选择哪种计费方式更省钱呢？

【师生活动】教师提出问题，学生思考回答．根据学生的回答情况，教师适当加以引导：若学生回答计费方式一或计费方式二省钱，可发动其他学生通过举例等方式加以质疑；

若学生的回答中出现分类讨论的趋势，则教师加以肯定并进一步引导学生对分类的关键点、分类后各区间中的变化趋势作进一步的探究．

讨论后安排学生再次思考，可适当讨论．

【问题2】通过大家的讨论，你对电话计费问题有什么新的认识？

【师生活动】教师提出问题，学生思考回答，根据学生的回答，教师适当加以归纳引导：

若学生还没有明确的分类，则引导学生思考“你可以确定哪一个时间区间内两种计费的比较结果？”，从而引导学生进行分类；

若学生已经对问题进行了分类，则追问“你为什么这样分类？”以及“在每一个时间区间内你是怎么分析的？”，从而引导学生更合理地解决问题．

【问题3】设一个月内用移动电话主叫为tmin(t是正整数）．当t在不同时间范围内取值时，列表说明按方式一和方式二如何计费．

【师生活动】教师提出问题，学生思考并制作表格，教师巡视．教师请学生填写下面的格，其他同学适当补充．

主叫时间

t/分

方式一计费/元

方式二计费/元

t＜150

58

88

t＝150

58

88

150＜t＜350

58+0.25(t-150)

88

t＝350

58+0.25(350-150)＝108

88

t＞350

58+0.25(t-150)

88+0.19(t-350)

【问题4】观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方式吗？

【师生活动】教师提出问题，学生思考并小组讨论，教师选小组汇报讨论结果．

一般学生能够对“t小于150”“t=150”“t=350”三种情况作出准确的判断，而对于“t大于150且小于350”的情况，教师应辅助学生加以分析．

教师追问：

(1）当“t大于150且小于350”时，是否存在某一主叫时间使两种方式的计费相等？为什么？

(2）利用方程求出使两种方式的计费相等的主叫时间，得出270min这个时间点.

(3）当主叫时间“大于150min且小于270min”或“大于270min且小于350min”时，分别选择哪种计费方式比较省钱？

对于“t大于350”时两种计费方式的比较，教师可以更多地让学生去探究方法并表述，在此基础上加以适当的总结．

3.学以致用，应用新知

【例1】为鼓励居民节约用电，某市实行每月阶梯电价收费制度，具体执行方案如下：

档次

每户每月用电量/（千瓦