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研究报告》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
小学语文教学课例《语文阅读教学研究报告》教学设计及总
结反思
学科小学语文
教学课例名《语文阅读教学研究报告》
称
《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元
中的第一篇课文，本单元的主题是“祖国在我心中”。
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出
的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人
员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的
教材分析
爱国工程师的高大形象。
教学重点：抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能
与爱国热情。
教学难点：理解两种开凿隧道的方法以及“人”字
形线路设计的妙处。
知识与技能：
1.学会11个生字。会写“施工、阻挠、毅然、泥
浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解
教学目标词语的含义。
2.有感情地朗读课文，能够通过自读课文，了解、
把握文章主要内容及行文线索。
3.背诵感受最深的部分，通过背诵加深对詹天佑杰
研究报告》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
研究报告》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第2页
出才能与爱国情怀的感悟。
过程与方法：
1.结合具体事例，体会詹天佑认真、负责的工作态
度，感受他的杰出才能。
2.通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体
会詹天佑的爱国情怀。
3.理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意
方面的作用。
情感态度与价值观：
通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热
爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
本课执教对象为六年级学生，六年级的孩子们经过
五年的系统语文学习与训练，已经具备较强的独立识字
学生学习能
能力和一定的阅读理解能力；能找出文中的关键词句，
力分析
并可通过关键词句来领悟、理解文本；并能把握人物描
写方法，体会其在刻画人物特点、品质上的作用。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生、教师、
文本之间对话的过程。”强调阅读应是学生的个性化行
教学策略选为，不可以教师的分析代替学生的阅读，应有意识地开
择与设计展多种形式的朗读，让学生在读中悟、读中理解，基于
此，本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生
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