《学会自我保护 —— 预防校园暴力》班会教学设计.docVIP

《学会自我保护——预防校园暴力》心理健康教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能准确识别校园暴力的常见形式，包括身体暴力、语言暴力、社交孤立等。

掌握应对校园暴力的基本策略和方法，如自我保护技巧、沟通技巧、寻求帮助的途径等。

了解与校园暴力相关的法律法规，明确校园暴力行为的法律后果。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。

引导学生在实际情境中运用所学知识，提高应对校园暴力的实践能力。

培养学生运用法律思维分析和解决校园暴力问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

增强学生对校园暴力的防范意识，树立正确的价值观和是非观。

培养学生的同情心和正义感，鼓励他们积极参与到预防校园暴力的行动中。

强化学生的法律意识，使其认识到法律是保护自己和他人的有力武器。

二、教学重难点

重点

让学生深刻认识校园暴力的危害、表现形式以及相关法律知识。

教会学生有效的预防校园暴力的方法和应对策略，包括如何运用法律武器保护自己。

难点

如何引导学生在实际生活中勇敢地面对校园暴力，并正确运用法律知识和所学策略进行自我保护。

培养学生长期保持预防校园暴力的意识和习惯，同时树立正确的法律观念。

三、教学准备

1.收集校园暴力相关的案例资料，包括文字、图片、视频等，制作成教学课件。案例应涵盖不同类型的校园暴力行为及相应的处理结果。

2.准备角色扮演的道具，如模拟校园场景的布景、代表不同角色的服装和道具等。

3.制作预防校园暴力的宣传海报和知识卡片，内容包括校园暴力的定义、形式、危害、应对方法及相关法律条文摘要。

4.安排小组讨论的教室布局，确保学生能够充分交流。

5.查找并整理与校园暴力相关的法律法规条文，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于校园暴力的规定，制作成简单易懂的法律知识手册供学生参考。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示一段校园暴力的视频片段，视频中呈现学生之间的争吵、推搡等冲突场景，引起学生的关注和震惊。

2.提问学生：“你们在视频中看到了什么？这种情况在我们的校园里可能发生吗？你们对校园暴力有什么了解？”引导学生思考并分享自己对校园暴力的初步认识。

（二）知识讲解

1.讲解校园暴力的定义和常见形式

利用课件展示校园暴力的定义：校园暴力是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

详细介绍常见的校园暴力形式，如身体暴力（殴打、踢踹等）、语言暴力（辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等）、社交孤立（故意排挤、不让他人参与集体活动等）。通过图片和简单的案例进行说明，让学生有更直观的认识。

2.分析校园暴力的危害

对受害者的危害：从身体伤害、心理创伤（如自卑、焦虑、抑郁等）、学习成绩下降等方面进行阐述，强调校园暴力可能对受害者的一生产生深远的负面影响。

对施暴者的危害：指出施暴者可能会面临学校的纪律处分、法律责任，同时也会影响其自身的品德和人际关系发展，不利于其未来的成长。

对校园环境的危害：说明校园暴力会破坏校园的和谐氛围，影响学校的正常教学秩序，使其他学生产生恐惧和不安。

3.介绍与校园暴力相关的法律知识

简单讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于保护未成年人免受侵害的相关条款，强调法律对未成年人权益的保护。

举例说明《中华人民共和国治安管理处罚法》中对校园暴力行为的处罚规定，如殴打他人、侮辱他人等行为可能面临的警告、罚款、行政拘留等处罚措施。让学生明白校园暴力行为不仅是道德问题，更是违法行为，会受到法律的制裁。

（三）案例分析

1.展示几个典型的校园暴力案例

案例一：小明在学校经常被几个同学嘲笑他的外貌，给他起难听的绰号，导致他变得越来越自卑，不愿意去学校。

案例二：小红在课间被同班同学无故推搡，摔倒在地受伤，而施暴同学却没有认识到自己的错误。

案例三：小刚因为在班级群里发表了不同的观点，就被其他同学孤立，没有人愿意和他交流和玩耍。

案例四：小强在学校多次殴打其他同学，造成较严重的身体伤害，最终被公安机关依法处理。

2.组织学生进行小组讨论

将学生分成小组，每组讨论一个案例。讨论问题包括：案例中发生了哪种校园暴力？受害者的感受可能是怎样的？如果你是受害者，你会怎么做？施暴者为什么会这样做？我们应该如何避免这种情况的发生？从法律角度看，施暴者的行为可能会带来哪些后果？

教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生积极发表自己的看法，特别是引导学生分析案例中的法律问题