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8彩色的梦公开课一等奖创新教案

《彩色的梦》教案

【教学内容】

统编教材二年级下册第四单元第8课

【教材解析】

《彩色的梦》统编教科书二年级下册第四单元“想象主题中的一首儿童诗。在作家高洪波的笔下，小朋友是画家，彩笔如精灵，行笔轻盈流畅，在白纸上绘出“彩色的梦”，从色彩、音响到气味，想象大胆而神奇，融成了一个有声有色，多姿多彩，充满童真和稚趣的世界。课后练习的设计也都是围绕“想象设计，是培养儿童想象力、感受童心童趣的好素材。

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，团队导师黄老师从教科书选文和练习设计来分析，确定本单元的“人文主题为“游戏与想象，童年的最爱”，教学中应创设情境，引导学生“浸润式阅读，让孩子沉浸在童话故事、美好情境、缤纷气氛中，指导学生进行朗读，默读，在读中想象、品味、说写，全身心地投入、享受童话阅读，感受读童话的乐趣，培养听说读写书以及思维能力，涵养高雅的审美情趣。

基于教材特点及团队理念，本课的教学设计以读“梦”为依托，以想“梦为路径，以创“梦”为平台，将儿童带入诗中的彩色梦境，引导儿童多维读诗，唤醒儿童多元想象，触发儿童创意表达。

【教学目标】

1.关联诗歌中生字词组，在语境中认识“盒、聊等9个生字；会写“梦、森”等9个生字，学会避让的书写规则。

2.朗读课文，读得正确、流利，读出儿童诗的味道。

3.在朗读、默读、想象、比较、交流等学习活动中，仿照2、3小节把自己画的内容写下来，培养听说读写书以及思维能力。

【教学重难点】

在朗读、默读、想象、比较、交流等学习活动中，仿照2、3小节把自己画的内容写下来，培养听说读写书以及思维能力。

【教学过程】

一、读题想象，说自己的“梦，感知“梦”的自由、多样。

1.说“梦写“梦”。

（1）谈话导入，介绍自己的画。

（2）出示：“森、梦观察字形，发现“林”在这两个字中的避让原则。

（3）师范写“森、梦，学生书空。

（4）学生练写“森、梦”，教师巡视指导。

（5）出示其他生字“彩、结、拉、般、精，寻找避让笔画，再次感受汉字书写中的“避让”规则。

（6）补充课题，指导读课题。

2.认字

分享预习时尝试用什么办法记住了哪个生字？相机出示文中由生字组成的词或词组。【铅笔盒、大块的草坪、葱郁的森林、小屋的烟囱、苹果般的太阳、大森林的精灵、紫葡萄的叮咛】

（1）形声字“盒、坪、精、叮、咛,声旁和读音有关，形旁和意思有关。

（2）减一减、换一换、加一加、联系插图等方法识记“窗、聊、般、郁”等生字。

二、听读想象，聊彩色的梦，发现“梦的俏皮、可爱。

1.听师读诗，思考：彩色的梦是什么？它是什么样的？

2.聊彩色的梦，体会“梦”的俏皮、快乐。

（1）齐读第1节诗，正音“跳蹦，发现押韵。

（2）再读第1小节，读出韵律感。

（3）想象彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么，感受彩色铅笔此时最想做的是画画。

（4）带着迫不及待的心情再读第1小节。

三、细读想象，品彩色的梦，感受“梦”的丰富、有趣。

1.彩色的铅笔会画出怎样的梦呢？指名上台利用课件交互画出课文插图，出示诗歌内容。

2.自由读读第2-4小节，用不同的记号圈出景物和色彩。【指名上台画——草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、太阳、水果香、季节风、紫葡萄、溪水】

3.再读2－4小节诗，一边读一边想象，这些景物是什么样的呢？

4.自由分享交流：脑海中浮现的画面，引导可以从看到、听到、闻到、感觉到……等角度展开想象。

四、比读想象，析彩色的梦，建构“梦的句式、框架。

1.出示老师给画面配的诗和课文，学生朗读对比，发现不同。【标点、比喻、拟人等不同】

2.再读两首诗，说说自己喜欢哪一种，为什么？

（1）标点

预设1：“大块的草坪，绿了；”“溪水里流动……读时，会停顿一下，留给想象的空间。

预设2：“蓝——的——透——明！”“又大——又红，用破折号隔开，读时把声音延长，感觉天空特别大，特别蓝。

预设3：感叹号，带着喜爱和赞美。

（2）拟人

预设1：说雪松们手拉手，像人一样，会牵手、会说话，很可爱。

预设2：“脚尖滑过”，通过换词“走过“跑过”“跳过“画过”感受“滑过好像能看到彩色铅笔像个精灵在纸上非常流畅地画着。

（3）比喻

预设：“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”