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《10的乘法》（教学设计）-2024-2025学年沪教版小学数学二年级上册

一、教材分析

（一）地位和作用

在沪教版小学数学二年级上册《乘法、除法（一）》单元中，《10的乘法》具有重要地位。它是在学生已经掌握了乘法的初步认识、2-9的乘法口诀等知识的基础上进行教学的。10的乘法是乘法口诀表中的重要组成部分，一方面，它为后续学习更为复杂的乘法运算、除法运算以及解决实际问题奠定了基础；另一方面，10作为一个特殊的数，在计数系统中具有关键作用，通过学习10的乘法，能帮助学生更好地理解数的十进制结构，加深对乘法意义的体会。

（二）教材内容结构

教材首先通过实物、图形等直观方式呈现10的连加，引导学生发现规律，从而引出10的乘法算式。接着，呈现了10的乘法口诀，以简洁易记的形式帮助学生掌握10的乘法运算结果。教材还安排了多种形式的练习，包括填空、计算、解决简单实际问题等，让学生在练习中巩固所学知识，逐步提高计算能力和运用乘法解决问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解10的乘法的意义，知道10的乘法是几个10相加的简便运算。

2.熟练掌握10的乘法口诀，能准确、迅速地进行10的乘法计算。

3.能用10的乘法口诀解决简单的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

2.经历10的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的形成规律，发展学生的抽象概括能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

2.培养学生认真、细心的学习习惯和团队合作精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解10的乘法的意义，掌握10的乘法口诀。

2.能正确运用10的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解10的乘法口诀的含义，特别是每一句口诀所对应的乘法算式的意义。

2.灵活运用10的乘法口诀解决实际问题，尤其是在实际情境中准确判断何时使用10的乘法。

四、教学过程

（一）导入新课

1.师生互动

教师：同学们，我们先来玩一个小游戏，叫做“数手指”。大家伸出双手，我们一起从1开始数，每次数10个手指，看看能数几次。（师生一起数手指，数到100，每次数10个）

教师：那大家想一想，我们这样数手指，和我们之前学过的加法有什么关系呢？

学生回答，教师引导学生发现每次数10个手指，就是10个10个地加。

2.设计意图

通过“数手指”这个简单而有趣的小游戏，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，将游戏与数学知识联系起来，让学生直观地感受到10的连加，为引出10的乘法做好铺垫。这种从生活中的实际操作入手的方式，符合二年级学生的认知特点，使他们更容易理解新知识。

（二）探究新知

1.10的乘法意义

（1）教师出示一组图片，图片上是一盒盒铅笔，每盒有10支。

教师：同学们，我们来看这些铅笔，第一盒有10支，第二盒也有10支，那两盒一共有多少支铅笔呢？

学生回答：20支。

教师：你是怎么算出来的呢？

学生：10+10=20。

教师：对，那如果有3盒呢？（引导学生继续用加法计算）

（2）教师根据学生的回答，在黑板上列出加法算式：10+10=20，10+10+10=30，10+10+10+10=40……

教师：像这样10个10个地加，写起来是不是有点麻烦呢？我们有没有更简便的方法来表示呢？

（3）引出乘法算式，教师讲解：2个10相加可以写成2×10=20，3个10相加可以写成3×10=30……这里的2×10表示2个10，3×10表示3个10。

教师：那5个10相加怎么用乘法表示呢？8个10相加呢？

学生回答，教师巡视指导。

2.设计意图

利用直观的铅笔图片，让学生通过数铅笔的数量，从加法运算逐步过渡到乘法运算，帮助学生理解10的乘法的意义。通过对比加法算式和乘法算式，让学生体会乘法是加法的简便运算，加深对乘法概念的理解。让学生回答问题，可以及时反馈他们的学习情况，便于教师调整教学策略。

3.10的乘法口诀

（1）教师引导学生根据前面写出的乘法算式，编制10的乘法口诀。

教师：我们已经知道了1×10=10，口诀就是“一十得十”；2×10=20，口诀是“二十得二十”……那大家试着自己编一编后面的口诀。

（2）学生分组讨论，编制口诀，教师巡视，参与学生讨论，给予适当指导。

（3）