2024年四年级英语下册 Module 9 Unit 1 Did he live in New York说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork说课稿外研版（三起）

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教学内容

2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork?是外研版（三起）教材中的一个单元。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，涉及以下内容：

1.学习词汇：live,NewYork,Beijing,China,ago,family等；

2.学习句型：Didhe/she/they...?Yes,he/she/theydid.No,he/she/theydidnt.；

3.了解一般过去时态的构成和用法，能够用一般过去时态描述过去发生的事情；

4.通过阅读课文，了解主人公过去的生活经历，培养阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够运用一般过去时态描述过去的事件，提高语言表达和运用能力。

2.文化意识：通过了解主人公的生活经历，学生能够认识到不同国家和城市的特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：学生在学习过程中，通过观察、模仿、合作等策略，培养自主学习能力和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用动词过去式。

2.熟练运用本课词汇和句型进行描述和提问。

难点：

1.一般过去时态的动词变化规则，尤其是不规则动词的过去式。

2.对过去事件的描述和询问在实际语境中的灵活应用。

解决办法与突破策略：

1.制作动词过去式的变化规则表格，特别标注不规则动词的过去式，让学生通过记忆和练习来掌握。

2.通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中练习使用一般过去时态，例如让学生描述过去的假日经历或者询问同伴的过去经历。

3.利用图片、故事或视频等教学资源，帮助学生理解过去事件的概念，并引导学生运用所学知识进行描述和提问。

4.设计不同难度的练习题，从简单的填空、选择到复杂的句子构建，逐步提高学生的应用能力。

5.鼓励学生相互交流，通过小组讨论和同伴互助，共同解决学习中的难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际教学法：通过模拟对话和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：设计具体任务，如编写小故事或调查问卷，让学生在完成任务的过程中自然使用目标语言。

3.情境教学法：利用多媒体资源创造真实语境，让学生在特定的情境中学习并运用一般过去时态。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和语法点，增强视觉冲击，辅助记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力和口语练习，提供即时反馈，帮助学生自我纠正。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语言学习网站，进行自主学习和拓展阅读。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生，“你们去过哪些城市？你们想了解别人的旅行经历吗？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：通过快速复习之前学过的动词和一般现在时态，为引入一般过去时态做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍一般过去时态的概念，强调动词过去式的变化规则。

举例说明：使用课文中的例句，如“DidheliveinNewYork?Yes,hedid.”来展示一般过去时态的用法。

互动探究：让学生在小组内讨论，回忆并分享他们自己的过去经历，使用一般过去时态进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习题，让学生独立完成，内容包括填空、改写句子和编写小对话。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：教师邀请几位学生分享他们的练习成果，并总结一般过去时态的关键点，如动词过去式的变化规则和句型结构。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置一份回家作业，要求学生编写一个关于他们过去经历的短故事，使用一般过去时态进行描述。同时，鼓励学生复习新课内容，为下节课做好准备。

学生学习效果

1.学生能够正确识别和使用一般过去时态的动词过去式，包括规则变化和不规则变化。

2.学生能够理解和运用“Didhe/she/they...?Yes,he/she/theydid.No,he/she/theydidnt.”这一句型进行过去事件的提问和回答。

3.学生能够使用本节课学习的词汇，如“live,”“NewYork,”“Beijing,”“China,”“ago,”“family”等，