如何在美术教学中培养学生的色彩感 .pdf

［摘要］在小学美术教学中培养学生的色彩感，有助于学生更好地进行色彩搭配和艺术创作，

提升学生的美术素养。教师要明确培养学生色彩感的意义与价值，寻找色彩教学中存在的问题，结合

学生现实情况，采取看、品、演、玩、变、找等趣味化教学方法，有效落实教学目标，帮助学生提升

艺术审美能力。

［关键词］小学美术；色彩感；教学价值

色彩属于视觉知的范畴，有光的地方就有色彩。色彩感指的是眼睛在观察物体时产生的感觉，

不同的色彩会带给人不一样的感受。但在小学美术教学中，有一些教师只关注绘画技能及美术基础知

识的教学，不太注重培养学生的色彩感知能力，导致学生在颜色搭配或日常艺术审美方面的能力有所

欠缺。可见，注重学生色彩感的培养是非常有意义的，能够促使学生发现美、理解美和创造美，提升

学生的艺术素养。

一、培养学生色彩感的价值与意义

在小学美术教学中，教师要明晰培养学生色彩感的意义与价值。只有这样，教师才能有针对性、

有目的地开展教学。在小学美术教学中培养学生的色彩感知能力主要有以下的价值与意义。

1.帮助学生树立色彩意识

小学阶段是学生色彩知的启蒙时期。当五彩缤纷的世界展现在学生眼前，丰富的色彩会使他们

产生美的感受。现实生活中，学生对所见事物的色彩感知意识并不强烈，他们对色彩的知有一种本

应如此的感觉。因此，培养学生对色彩的敏锐感知力和洞察力，对学生今后的美术欣赏及绘画学习等

具有重要意义。

2.引导学生感知色彩情绪

不同的色彩能给人不同的感嵬，也代表着不同的情绪。如红色代表热烈、奔放，白色代表纯洁,

黑色代表神秘等。对色彩的理解不同，感知到的情绪也将不同，而运用不同色彩表达情感对学生来说

有一定的困难。因此在教学中，教师注重培养学生的色彩感知能力，可以帮助学生更好地走进色彩的

世界，使学生学会用适合的色彩表达自己的内心，创作出更多精彩的作品。

3.激发学生的色彩创作兴趣

激发兴趣是提升学生艺术素养的最佳途径。在美术课堂中，教师可运用多种手段，丰富学生的色

彩体验，引导学生在探索中学习色彩基础知识。这样不仅能激发学生的色彩思维，使学生能够对色彩

进行科学搭配，还能使学生在设计美术作品的过程中真正与作品产生情感上的共鸣，增强对艺术创作

的获得感和满足感，提升学生的美术学习能力。

4提.升学生的色彩审美能力

绘画、欣赏、设计等都离不开对色彩的理解和良好的审美。如果学生对色彩的感知能力不强，那

么他们在绘画时就很难创作出具有美感的作品。教师注重对学生色彩感知能力的培养，能够提升学生

色彩创作的水平；同时，这种能力还能运用到学生学习生活的方方面面，有助于提升学生的美术创作

能力和审美鉴赏能力。

二、色彩教学存在的主要问题

培养色彩感知能力对学生的长远发展有着积极的意义。但在实际教学中，学生色彩感知能力的培

养仍存在不少问题。

1.教师重视程度不够

在小学美术教学中，受传统美术教育观念的影响，教师对美术技巧、技法的传授比较重视，而对

学生色彩感的培养重视程度不够。在欣赏作品时，教师往往只让学生匆匆看一眼就结束，缺乏对学生

进行美术色彩原理、感知、技法等知识的指导，导致学生对色彩的识仍然停留在浅层。这样教学很

难使学生的色彩感得到有效提升。

2.忽视学生的主体性

美术创作是学生自己的事情，不能单靠教师的讲解与传授。色彩感的培养也是如此。有的教师只

让学生浏览一遍图片便提出问题；有的教师在学生还没仔细观察和思考，就迫不及待地把答案告知学

生。这种“灌输式”“走过场式”的教学方式，忽视了学生的主体性，并不能真正提升学生的艺术素养。

因此，教师要注重调动学生的主体性，多让学生对比色彩、体验色彩，这样才能提升学生的色彩感知

能力。

3.学生色彩体验不足

当前的小学美术教学普遍存在着学生对色彩体验不足的现象。课堂上，教师在讲解色彩知识时，

一般会采用多媒体展示照片或视频的方式，让学生欣赏和观察。这种单一的教学方式，并不能让学生

全方位、多维度地感受色彩之美。因此，丰富的色彩体验活动正是当下美术课堂所欠缺的。

4.缺乏色彩观察实境

在小学美术教学中，受空间因素的制约，学生的美术学习往往局限于课堂，多数时候只能通过美

术课本或者多媒体等来感知色彩，导致学生对色彩的观察能力和色彩意识难以得到提升与增强。课本

中的色彩与现实生活中的色彩是有着一定差别的，要想让学生观察到真实的色彩，教师就要