2024六年级数学上册九总复习第4课时总复习四教案西师大版.docxVIP

总复习（四）

【教学内容】

教科书第140页“圆”的复习内容，练习二十七第16、17题。

【教学目标】

1．促进学生对圆进一步的相识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率，并能正确敏捷的解决有关圆的实际问题。

2．经验整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学学问的方法。

【教学重点】

圆的周长和面积。

【教学过程】

一、整理圆的相关学问

老师：这节课，我们来复习圆的相关学问。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些学问？先让学生用自己喜爱的方式独立整理，然后抽学生回答，老师随学生的回答板书：

对圆的相识

扇形

圆的周长

圆的面积

解决实际问题

老师：下面我们依据整理的这些学问依次来进行复习。

二、分类复习

1.复习圆的相识。

(1)老师在黑板上画一个圆，指着这个圆提出下面的问题。

老师：什么是圆？

学生：圆是由曲线围成的一种平面图形。

老师：什么是半径？用什么字母表示？在同一个圆里的半径有什么特征？

引导学生回答：圆心到圆上任何一点的线段都是半径，半径用字母r表示，在同一个圆里全部半径的长度都相等。

老师要求学生依据半径的定义和特征在圆上标出半径，并用字母表示出来。

老师：什么是直径？用什么字母表示？在同一个圆里直径有什么特征？

学生：通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，直径用字母d表示，在同一个圆里全部直径的长度都相等，直径就是这个圆的对称轴。

老师要求学生依据直径的定义和特征在圆上标出直径，并用字母表示出来。

老师：看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗？

学生：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的。

老师依据学生的回答，进行板书：

圆的相识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=，直径就是这个圆的对称轴。

(2)复习画圆。

让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，画好以后抽学生把自己画的圆拿到或小黑板展示台展示，并说说画圆的过程。

引导学生画圆的过程时，重点强调：画圆时要先确定圆心，然后确定半径，也就是确定圆规两只脚张开的距离是2.5cm，最终用圆规的一只脚固定在圆心上，另一只脚围绕圆心旋转一周，就画出一个半径为2.5cm的圆。

学生描述画圆的过程后，全班学生比照这个过程检查，看自己是不是按这个过程画的，然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。

让学生独立画出这个圆的一条对称轴，画好以后抽学生把自己的作业展示，并说说为什么要这样画对称轴。

(3)复习扇形。

老师：什么叫扇形？然后让学生完成第140页圆第1题的(2)题。

2．复习圆的周长。

出示“圆”第2题。

老师：在探讨周的周长时，我们先要回顾一下圆周率的概念，想想什么是圆周率？(圆的周长与直径的比值)用字母怎样表示？(π)假如用字母C表示圆的周长，应当怎样表示圆周长的计算公式？(C=πd或C=2πr)

老师依据学生回答，在前面学问整理“圆的周长”后面补充板书：

圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母π表示)、圆周长公式(C=πd或C=2πr)。

老师：同学们会用这个公式来计算圆的周长吗？试一试。

让学生独立测量出书上的圆有关线段的长度，再计算出周长，完成后抽学生把自己的作业进行展示。说一说自己测量的是圆中哪条线段？学生可能测量的是半径，也可能测量的是直径，让学生分别说一说用半径和直径怎样计算圆的周长？

3．复习圆的面积。

老师：下面复习圆的面积。想一想圆的面积是指圆的什么？圆的周长呢？

引导学生指着画出的圆，说出圆的面积是指圆的这块面有多大；而圆的周长是指圆的曲线的长度。一个是面的大小，一个是长度，这是两个不同的概念。

老师：想想我们是怎样推导圆面积公式的？能回忆起这个推导过程吗？

引导学生说出：是把圆平分成若干等份后，拼成一个近似的平行四边形。

平行四边形面积=底×高

↓↓↓

圆面积=C×r

=×2πr×r

=πr2

老师：假如用字母S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式是什么？(S=πr2)同学们会计算圆的面积吗？

让学生用刚才测量出的相关数据，独立计算出书上的这个圆的面积，完成后学生把自己的作业进行展示，集体订正。

老师：刚才我们是用测量出来的半径或直径计算出了圆的面积。假如告知你一个圆的周长，你能计算出它的面积吗？出示问题：一个周长是62.8cm圆，它的面积是多少？学生独立