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小学教案《小摄影师》【3篇】

教学设计意图：

《小摄影师》一文讲的故事并不简单，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不简单体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，读中体验，读中感悟，读中受到情感熏陶。在此根底上，让学生绽开想象的翅膀，续编故事，让这种“爱”得以延长并升华。

学习目标：

1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立即、人行道、照相机、端详、摆布、预备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语，重点书写“胶卷、摆布、杂志”等词。

2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3．了解课文的主要内容。感受高尔基对男孩的宠爱和对下一代的关心。

4．续写故事。

教学重难点：本文的重点内容是高尔基承受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。

学情分析：本文语言和内容都比拟浅显，学生通过自读自悟可以理解也许意思。在学生初步感知课文内容的根底之上，教师可以帮忙学生理清文章的表达挨次：纸团飞进窗口，男孩恳求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿态，男孩预备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。三年级的学生已经有了肯定的学习力量，能够结合自己的生活实际或者联系上下文，理解词语的意义。也可以结合详细的词语、句子、段落，通过朗读尝试合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。本课结尾，给学生留下了悬念和想象空间，学生确定有兴趣发挥自己的想象进展续写。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．会认8个生字，会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文的主要内容。

4、初步感受高尔基对男孩的关心爱惜和男孩对高尔基的崇敬喜爱。

5、课前预备：收集并了解有关高尔基的资料。

教学过程：

一、导入

1、板书:摄影师联系实际说说对“摄影师”的了解。（随机板书：读准摄）

2、补写板书“小”（小摄影师）课前我们预习了，小摄影师指谁？小摄影师要干什么？（小组沟通，再汇报。）

3、沟通高尔基的资料。（生平、作品、和读书的名言。课前要先预备。）（高尔基：苏联宏大的无产阶级文学家。他的作品在广为流传，像《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说和闻名散文诗《海燕》等，深受读者的宠爱。文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的其次大城市——列宁格勒）

二、汇报读文和认字

1、先自由读课文（要求：读正确，读通顺）。然后实行多种形式展现学生自读课文的成果。

2、通过自学你学会了哪些字？指名认，留意正音。

3、指导书写，字形难点：卷、基、学生练写，指导评议。

三、小结

其次课时

课时目标：

1、复习稳固课文词语，培育运用词语的力量。

2、分角色感情朗读课文，感受高尔基对对男孩的宠爱和对下一代的关心。

3、续写故事。

一、复习导入。

以开火车读、小组读、同桌互读等形式认读词语，并能用词语连成课文的片段。

二、朗读全文，了解大意。

自由读课文，全班沟通：课文写了一件什么事？

板书：高尔基小男孩

三、学习课文，读中感悟。

过渡：看来同学们对课文的也许内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普一般通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位仆人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。

（1）谈谈男孩印象。

1、默读课文，思索：这位普一般通的小男孩给你留下了什么样的印象？

2、同桌沟通争论。

3、指名说说对男孩的印象。

预设学生答复：

聪慧、马虎、有礼貌……相机出示学习“鞠躬、胶卷”

（2）领悟高尔基对男孩的宠爱之情。

1、男孩给大家留下一个得意的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，又给你留下什么样的印象？自读课文，划出有关高尔基语言和行为的句子，想想你从这些句子里感受到什么？

2、小组争论后在全